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【摘要】：新的课程标准提倡“多向”的优劣评价，教师要善于发现学生的闪光点，对学生进行恰如其分的激励评价，通过不同的激励方式激发学生对数学学习的热情，教师对学生的作业评价应该是多样的、立体的、互动的、多向的,使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。
【关键词】：批改 数学作业 批语 传统的批改数学作业的方法，只是对学生所做的作业作出正误判断，打上分值，或者是批上优、良、中、下。新的课程标准提倡“多向”的优劣评价，教师要善于发动学生的闪光点，对学生进行恰如其分的激励评价，就像英语教学中的真棒（Great ！） 、好（Good ！）、加油（Come on ）或者笑 脸（ ）。也可以加上小星星（ ）。这样通过不同的激励方式激发学生对数学学习的热情，学生每次拿起自己的作业，看到这些不同的评价，是多么的欣喜。总之，教师对学生的作业评价应该是多样的、立体的、互动的、多向的。我认为有针对性的为不同层次的学生所做的作业写上批语，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。 一、 肯定成绩，给予赞扬 每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。 |
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