教育哲理默认分类 2008-05-04 21:27:13 阅读59 评论0 字号：大中小 这是一位老教育者的经验，读了以后让我受益匪浅，我把它摘录下来，以此借鉴于我的教学工作。 一 没有“一”的基础，就没有“二”以上的累进数。“一”是有效数字的起头，又是无限数字的归宿。教学也然。 如果没有“一堂课”的基础，就没有一个章节、一个单元、一个学期、一个学年的累进结束。每“一堂课”过了关，保证了质量，就能保证每一章节过关，每一个单元过关，每一个学期过关。所以，提高教学质量的道路，只有一条——扎扎实实地上好每一堂课。 二 教学能力的高低，衡量的尺度只有一把，那便是：以最经济的时间，获取最良好的效果。 但，这却是以最慷慨地耗费换取，为了课堂里节省可贵的一秒钟，也许要熬过许多不眠之夜。凡舍不得这样无私地献出自己宝贵时间的人，永远也不会取得教学能力的极大提高。 三 教学的秘诀之一是有效地运用时间。在备课上多花些时间，如在跟上浇水；在课堂上，增加学生负担，似在叶上施肥。 四 有了教后知困的教师，才会有学而不知足的学生。从这个意义上说：学生知识的提高和责任感不断增强之后的产物。 五 不论揭示规律的讲解例题，不论你讲的题有多少，都如同石头熬汤一样，喝入口里的，仍然是新鲜味的清水。 六、我们不能把世上所有的知识都教给学生，正象我们不能带领他们走遍世界每个角落一样，但我们却能掌握知识的方法教给学生，正象我们能够指点他们跨越我们尚未走过的道路一样。 七 热爱学生的人，工作是幸福的；而缺乏这种爱的老师，每天将面临新的苦恼。特别是后进学生，将成为其沉重的负担，并随着自己的心情沮丧的加剧，学生和他本人，都更加难以搞好教与学。 真正严格要求的教师，不是外表的冷酷，而是言行做出的榜样。他们的规劝、暗示、要求，甚至命令，常常都是心平气和的，但他们一经发出命令，坚决执行到底。他们总是做到使受教育者心悦诚服，这才是力量之真正所在。 八 作为一个人民教师，把自己的全部心血倾注于教育事业，象母亲那样爱护学生，满腔热忱为自己的学生服务，应该说是理所当然的。 九 一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能酿成甘露。 铁板着面孔斥责训骂，威胁恫吓，不是严格要求，只是炙人的岩浆，令人望而生畏，一味的苛求道道清规，条条戒律也不是严格，只是冷冰冰的寒霜，使人噤若寒蝉。 严格，不是强迫命令，而是思想、学习、生活各个方面的体贴入微的关怀、帮助和指引。一个严格要求自己的教师，才能将感情的醇蜜滴入严格的圣水，奉献给我们的学生。 “严”——首先是教师对自己的要求，对事业的无限热爱和高度的责任感，有了它，才会有出色的工作成果，赢得学生的信任和爱戴。 十 我们的教育的目的与其说是传授知识，不如说是训练善于询问和批判的头脑。 十一 姑息学生的小过，会铸成教师的大错：等到无意恣纵而造成难以挽回的后果，痛悔就将无济于事了。 十二 对于学生微小的缺点，不应忽视，要察于“青萍之末”，止于未起之时。 与其不断地挖伤痕，揭老底，没完没了的批评指责，不如热情地激发他们的上进心和荣誉感，表扬他们点滴的进步。 十三 心灵的冰石，要用心灵的温暖来感化；精神的伤痕，要用精神的良药来医治；涤荡歪风恶习的污泥浊水，要靠思想政治工作。 十四 如果能使学生求知的热情奔放起来，就不必担心学生不会。 十五 我们的学校教育，在抓好课堂的基础知识教学与基本技能训练的同时，大力开展课外阅读和丰富多彩的课外活动，开阔学生的视野，启迪学生的智慧，培养和发展学生多方面的兴趣，只有这样，才会成为爱好，产生强烈的热情，最后直到入迷。 十六 飞流急泻的巨流，将把无根的浮萍冲动；巍峨壮丽的大厦，不能建立在浮动的沙滩上。无能，只能在知识的死水中飘游；沙基，只会被狂风卷成尘雾。 十七 假如你想迈越知识的激流，建树科学的宫殿，请立下坚实的根基。 十八 象通过一座桥梁，跨越了知识的河；又象进一重库门，入了库就有所猎取。从小学到中学，有上万节课，有上万条不同宽度的河，上万座横档在学生面前的未知宝库。“认真刻苦”可以用心无阻；“主动探求”能够满载而归。教师引导时，切勿忘了这个最可贵的诀窍教给学生。 十九 药既可以治病，也能伤人——倘用字不当；教育既可以育人，也能误人——若教之不当。 二十 烧成夹生饭，即使回锅再煮，也不如一次做成的饭香；一次没讲清楚的概念，即使重讲三次，也难完全消除造成的模糊印象。 二十一 孩子的自尊心一旦丢失，教育将失去支配力。 所以，对孩子不应公开的羞辱，因为撕掉一株树的皮很容易，而培养一树新皮并不简单，；伤害一个学生的自尊毫不费力，而打消自馁，扶植自信，鼓励上进，激发他们向前却艰难得多，特别是在学生自尊已经失去之时。 二十二 不断地鼓励可以引领学生向前，虽然这样做要付出更多艰苦的劳动；过多地非难却会挫伤孩子的自尊，使他失去自信和自制，走向自暴自弃之路。 二十三 孩子智力的发展，是在周围环境和教育影响下，在实践活动的过程中，思维活动本身的内部矛盾运动的结果。只有在学生处于主动学生的情况下，长期积极主动地进行识记、，积极主动地进行观察、比较、想象、分析、综合、推理等思维活动，其智力才能获得充分地发展。 二十四 开启密箱，既要有钥匙，又要了解箱子的密码；教育学生，更要掌握他们心灵的密码，否则，学生心灵的秘密永远不会向你开放。 二十五 一切规章、命令、要求，都应成为学生的需要得到他们的配合，成为他们的行动，才能见效。 教师的指责便在于唤起学生的需要，引起他们的自觉，训练他们的自制，将一切变为学生的愿望。 |
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