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一、导入新课
1、“明月出天山，苍茫云海间”这是出自诗人李白的诗句，他笔下的“天山”令人神往。今天，我们就随同作家碧野去天山游览一番吧！板书课题《4*七月的天山》，齐读课题。
二、明确学习要求
1、这是一篇略读课文。先请同学们读一读阅读提示，画出本课的学习要求。学生自读阅读提示。
2、指名交流学习要求。
三、借助“阅读提示，理解内容
1．学生根据提示自读课文。
2、引导阅读：
课文是按照什么顺序来写的？让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
学习第二自然段；
1、指名配乐读第二自然段。思考：这一自然段主要描写了哪些景物？它有什么特点？（让学生议论，然后交流）
2、指名交流：
你喜欢作者笔下的什么景物？它有什么特点？ 作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉？ （相机出示课件）
雪峰 作者用了 比喻 衬托了雪峰 高耸、巨大 的特点
雪水 （1）作者 用词准确 “飞泻”体会到了雪水流动时的磅礴气势 （2）作者用了 比喻 写出了雪水动人的姿色 作者写溪水中的石子和鱼群 衬托溪水的清澈
3、看到这高耸巨大的雪峰、飞泻而下的雪水、清澈见底、五彩斑斓的溪水，你想做些什么？（拍照留念、写诗赞美……）带着这种情感齐读这一自然段。
学习第三自然段
1、马上要离开这里，你有什么样的感受？（依依不舍）带着这种情感，让我们再往里走，看看下一处风景是什么？指名读第三自然段。
2、这一自然段主要写了天山的什么？（天山的原始森林）
3、引导学生交流：这段抓住原始森林的哪些特点来写的？
（1） 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。 （2）以“密密的塔松”、“重重叠叠的枝丫”、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。 (3)以马蹄溅水衬它的幽静。
4、皑皑白雪、密密丛林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一起扬鞭策马，以朗读代替漫行天山。（朗读课件片段）
学习第四自然段
1、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那里又有什么样的风景呢？ 请同学们自由朗读第四自然段。
2、这写得最美的是什么景物？（板书：野花） 作者分别从哪些方面写了野花的美？请同学们用自己喜欢的符号在书本上做出标记。（相机出示课件）
3、集体交流：
“五彩缤纷”“像……织不完的绵缎……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么绚烂”──绘其色艳。（板书：色艳）
（1）作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉？（采用了排比、比喻的修辞手法）这么美好的溪流两岸，想策马观赏的跟老师一起去欣赏。（起立齐读片段）。
(2)作者还从哪些方面写了野花的美？
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。（板书：多）“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。（板书：高）
（3）一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗？大家一起来读一读。
学习第5自然段
1、游玩了天山，你有什么样的感受？ （板书：美）让我们来看看作者是怎样赞美天山的。请同学们齐读第五自然段，边读边想：作者用了什么方法来赞美天山？
2、出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
指名个别读、比赛读、男女分读 齐读
不改变句意，你能给最后一段换种说法吗？ （体会作者用关联词 “虽然……但是……” 以及反问的修辞手法，意思是“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。”表示了不是春天胜似春天的意思，赞美了夏日天山的的美。）
3、朗读全文
通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象？
天山美如画卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。请同学们再次自读课文，感受语言的魅力。起立，有感情地朗读全文。
四、拓展延伸
1、课外阅读《天山景物记》
2、背诵自己喜欢的段落。
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