对联，俗称对子，是文学作品，是艺苑奇葩，是中华文化的结晶，为中华民族所独有，也是为中国最广大的老百姓所喜闻乐见的短小精悍的文艺形式。
对联历史悠久，源远流长，可用四句话来概括：始于桃符源对应，兴于北宋盛于明，至清涓流汇江海，民国绵延到如今。（罗维扬《中华对联写作》）
对联在我国高度普及，家喻户晓，妇孺皆知。过春节贴对联，家家如此，年年如此，人们已司空见惯，习以为常。但对联的作用却不可低估，一幅好的对联往往能显示出它的艺术魅力和特殊功能，给人以“视之则锦绘，听之则丝簧，味之则甘腴，佩之则芬芳”的多种多样的美感享受，并从中获得教益。
2004年它登陆高考语文试卷，给人以“返璞归真”之感。传统文化与现代仿句终于在对联这一点上结合到一起，这是高考语文给人们带来的一缕扑面清风。著名国学大师陈寅恪1933年在《与刘叔雅论国文试题书》中，提出“对对子能表现出中国语文特性之多方面，可以测验应试者之国文程度与思想条理”。他认为高考国文试题，在“真正中国语文文法未成立之前，似无过于对对子之一方法”，其“形式简单而涵义丰富”。
我将对联教学纳入到课文的教学中来，既激发了学生学习对联的兴趣，又激发了学生对课文的深入理解，收到了良好的效果。兹举数例，以资鉴赏。
《勾践灭吴》
教师作：勾践卧薪尝胆成大气
夫差刚愎自用终灭亡
学生作：
1.大夫文种谋略过人助君主
越王勾践卧薪尝胆终灭亡
2.召贤强兵卧薪尝胆勾践雪耻
拒谏享乐歌舞升平夫差亡国
3.卧薪尝胆越王勾践伟丈夫成千秋霸业
巧舌如簧大夫文种真豪杰传千古美名
4.爱百姓树民心民心所向
求贤臣兴国家国家富强
《邹忌讽齐王纳谏》
教师作：邹忌比美谈国事
威王下令改过失
教师征联
下联为：上赏中赏下赏，赏罚分明
求一上联
学生作：
1.邹忌比美晓大理
威王纳谏成伟功
妻美妾美客美，美丑自晓（知）
上赏中赏下赏，赏罚分明
2.明君明理，亲贤远佞，善纳谏，勇敢过人，胆识尽俱
良臣良策，以小见大，勤谋略，婉劝君主，忠诚可嘉
3.忌谏齐王，处处言语表忠义
王令国民，条条政律显贤明
《烛之武退秦师》
学生作：
1.郑庄公勇于认错求贤臣
烛之武能言善辩退秦师
2.郑庄公国难当头认过错
烛之武大敌当前弃前嫌
笔者认为，将对联教学与课文教学相结合的做法很有意义，我将坚持下去，使对联这个中华民族的文化瑰宝、艺苑奇葩得以传承并发扬光大。
最后选湖北省楹联学会会长陈东成的一幅关于对联的对联以结束全文：
对称平衡，阴阳互补，正反相生，为自然美，亦为艺术美。序天地风云，绘声绘色；写人间哀乐，荡气回肠。顺对、逆对、连环对，诸多骊语骈词，珠圆玉润；更有诗情画意，悦性怡神。分明海内奇葩，何为雕虫小技？
联绵跌宕，日月交移，山川辉映，是造物师，也是启蒙师。论古今得失，见智见仁；辨时代兴衰，振聋发聩。谜联、趣联、哲理联，不乏名言警句，刻骨铭心；兼寓卓识真知，释疑解惑。无愧中华瑰宝，堪当济世雄文。
