浅谈高三思想政治复习过程中的学法指导(2010-06-26 14:42)浅谈高三思想政治复习过程中的学法指导 万宁中学 马宝雨 摘要：现代教学观强调“以学生为本，以学生的发展为本”，充分发挥学生在学习中的主体作用。因此，思想政治课教学中，必须在坚持教法改革的同时，加强学法指导，让学生学会学习，教师必须指导学生学习方法。本文阐述了高三复习教学中学法指导的重要性，并就如何指导学生学习提出了几点见解。 关键字：思想政治；学法指导 在高三复习过程中，教师如何指导学生学习、如何培养学生学习的习惯和学习的方法，关系到学生能否在高考中取得好成绩的关键。只有教给学生学习的方法，才可能培养学生的创新思维和实践能力,才可能大幅度地提高教学质量，才可能全面推进素质教育。在思想政治课教学中，如何指导学生学习，笔者谈些粗浅认识，以求共识。 一、学法指导的重要性 学法指导是以学生为主体这一现代教育观念的体现。所谓学法，顾名思义是学习的方法。学法指导是指教师在教学中引导学生自己主动获取知识的过程，在此过程中使学生掌握一定的学习方法，并获取在具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。学生进入高三之后，在思想政治科学习方面，容易进入政治无非就是多看书、多背书就能取得好成绩的误区。把政治学科当成死记硬背的条条框框，其结果往往是书看了很多遍、知识点背的很熟，但成绩不理想。为什么会出现这样的结果，其中一个非常重要的因素是忽视了学习方法的重要作用。 学法指导在高三政治复习过程中的作用是不容忽视的。首先，学法在学生获取知识、训练思维、培养能力的过程中具有重要作用。学生的学习方法指的是学生完成学习任务的手段或途径。轻视对学生的学法指导对学生掌握科学的学习方法，逐步形成较强的自学能力是不利的。其次，加强学法指导，是进一步优化课堂教学，提高教学质量，真正使学生学会学习，从而全面落实素质教育的培养目标的关键。因此，应该把学法指导渗透于课堂教学的各个环节之中，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。最后，学法指导是培养学生的学习能力的核心因素。学习方法的知识，是学生知识体系的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分。古人“学贵有方”学法指导。就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 二、学法指导的维度 高中的政治学科，包括经济生活、政治生活、文化生活和哲学四本 必修科目，其内容涵盖广，只靠简单的记忆就能在高考中取得理想的分数是不可能的，现在提倡素质教育，高中政治考试的方向越来越向考察学生能力方面靠拢。因此，在高三政治复习中，强调对学生的学法指导是非常有必要的。但究竟指导学生哪个方面的能力是至关重要的，本人认为，应该从以下几个维度入手： 1、学法指导，着眼于学生高考能力的指导。高考能力是个宏观的概念，主要是指学生按照考纲的要求，培养自己①获取和解读信息②调动和运用知识③描述和阐释事物④论证和探究问题[1]等方面的能力。这些能力要求并不是一朝一夕能够形成的，这就需要教师在复习中加以培养。而能力的培养也不是教师“教”出来的，是学生在复习中“悟”出来的，是学生在复习自学中体会出来的。因而，教师在复习中，应加强对学生学法的指导，指导学生在复习中注重自身能力的培养，努力提高自己在这四个方面的能力。 2、学法指导，着眼于学生思维习惯的指导。在高考政治科复习中，学生是复习的主人、主体，学生的复习思维习惯如何，将决定着他的高考能力的大小和高考成绩的高低。教师在高考复习中，应着眼于学生政治思维习惯的培养，指导学生在复习时侧重于政治学科书本知识体系的整理、书本知识与现实实际的联系，引导学生养成每天看教科书的习惯，在对教科书的复习中，注重基础知识的掌握，注重对基础知识的理解、注重将教科书与现实生活中的重大问题联系起来思考的习惯。总之，一定要养成对问题进行政治角度的辩证分析能力。 3、学法指导，着眼于学生心理健康的指导。学生只有拥有健康的心理才能在高三复习中取得理想的效果，可以说，保持健康的心理是高考能力的基础，是教师开展学法指导的前提。中学生的心理健康问题主要表现为情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理等问题。这些问题在高三学生中出现的比较普遍。因此，教师在复习过程中，要努力的调整学生的情绪和心态，指导他们时刻要拥有一颗平常心。 三、学法指导的具体方法 1、编写学案，为学生复习提供方法指导 学生的自主复习，往往只注重书本知识的记忆，而且手中没有什么 复习资料，脑中没有什么现实中的问题，因而复习也只是流于形式，对于高考的能力题目只能是就书本而书本。这时，教师必须发挥主导作用，主动编写学案。学案的编写应和教师复习的每课时相联系，指导本课复习的目标、复习的重点、复习的难点，对于书本中的一些重点问题、难点问题应一一落实在学案中，让学生在上课之前能够对于这些基础知识就有一个理性的把握。同时，对高考能力的培养也应体现在学案中，在学案的最后教师应选择一些高考的典型试题，让学生去分析、去研究。学案发放到学生手中后，教师还应该对学生如何用好学案加以指导，如：如何根据学案去读书本知识、如何根据学案去整理书本体系、如何根据学案去解决高考题目，等等。 2、指导审题，教会学生审题的方法思路 在高考中，审题是最为关键的一步，不少学生因审题能力较弱，往往答非所问，得分率较低。因而，在复习中应着重培养学生审题的方法。例如：对于选择题，首先要读懂选择的主干的意思，用自己的语言加以描述；其次要注意主干的关键字、关键词，如说明了什么、表明、主要是指、最等等；再次要分析不同题肢的表述的正确性，对于错误的题肢加以排除，对于正确的题肢加以比较；最后再联系题目的主干，将与主干有直接联系的题肢选出来，这样就能保证选择题的正确率。对于主观性题目，首先应读懂题目的意思并且用自己的语言加以表述，其次，寻找题目的关键字和关键词，再次，应对于题目所问的问题进行定位，是属于经济常识、还是哲学常识或者政治常识，如果属于经济常识，应定位于哪一课、哪一节或哪一框的内容，最后才能构思问题的答案。 3、指导学生分析问题，教会学生用政治语言组织答案 在高考主观性试题中，表达不清是造成学生答题失分，特别是材料分析题失分的重要原因，主要表现为：段落层次不清，理论与材料脱节，逻辑混乱等。自高考命题改革以来，为克服学生多多益善、杂乱无序、堆砌材料或泛泛底座的现象，评分标准也由原先的采点给分逐步向采点与采意相结合转变，学生语言表达能力考查力度不断加大。为此，在高三复习中，学会组织科学严谨的答案、培养学生掌握语言文字表达能力十分必要。政治科高考试题的答案，无论在逻辑缜密、语言简练、还是在格式规范化方面都堪称表率，在复习中，教师应利用高考试题，对学生进行答题方法的指导与研究，主要分析为什么这样表述？否则将会产生什么不良后果？等等，以此来培养学生逻辑严谨、条理清晰等文字表达能力的培养。 4、指导学生学会各种题型的解题方法 对于海南省政治学科高考的题型来说，主要有单项选择题、辨析题和材料分析题等，每一种题型的解法都有一定的规律和方法可循，找到解题的方法直接关系到高考中是否能取得理想的成绩。教师在政治复习过程中，要给出一定的时间，以专题的形式对几种类型题目进行方法上的分析和指导。最后，用适当的典型题目进行训练，让学生能熟练的掌握各种题型的做法。例如，政治高考中的辨析题的做题方法，首先，教师要归纳出辨析题的类型。然后，指导学生对于每一种类型的题目应该怎么做。最后，教师要指导学生注意辨析题经常出现的错误答题方法。 5、指导学生学会对知识点进行多角度分析 根据政治学科的特点可知，对某一问题的分析可以从经济、政治、文化和哲学四个角度进行分析，这就要求学生学会对问题的立体分析。把问题放在四本书的知识网络中，找到分析问题的切入点。教师在复习过程中，要有针对性的对学生这个方面进行训练，让他们知道高考命题的思路是一种立体模式。必须打破教材平铺直叙的平行系统，因此，高考复习必须指导学生对知识点进行立体分析，掌握立体分析的方法。如：对于国家为了扩大内需，拉动经济增长而实行的家电下乡政策的复习，我们可以从下面几个方面入手进行分析：家电下乡的经济学道理、政府实行家电下乡政策的依据以及哲学依据等等。这种学习方法既形成了知识系列，实现了相关知识的贯通，有利于学生能力的培养。 6、指导学生建构知识体系 思想政治模块——生活与哲学的原理告诉我们，事物的各个要素只有在系统的联系中，才能真正显示出它们的地位、性质、作用和全部意义。我们要达到总体复习的目标，必须有一个明晰的知识体系。在高考复习中，教师应指导每个学生将所学的知识加以概括、归纳、综合，编制成知识网络表，头脑里要形成一个明晰的树形图。这样学生掌握的知识不再是一盘散沙，也不是一团乱麻，而是一个相互间有清晰逻辑关系、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次知识整体。 总之，在课堂教学中加强学法指导，一方面，有助于培养学生的思维能力和学习能力，提高学生的整体素质；另一方面，也有助于提高高三政治复习的效率，提高高三学生的政治高考成绩。 |
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