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广元市朝天中学
高三教学“八到位”“五研究”
欧昌斌
一、八到位
１、基础到位
高考虽是以能力为中心的考试，但也是以基础知识为载体的。基础知识是学生高考得分的关键所在，是最核心的东西。调查表明学生在高考中最易丢分的是基础知识分。近年来，高考试题体现了鲜明的基础性，而我校学生在这方面却失分太多，因此我们的高三复习必须夯实基础。①在思想上高度重视，不要过高估计学生的学习水平。只有准确把握学生情况，才能在教学实际中认真落实。②基础应落实在平常的教学过程中，越往后复习越要重视基础，要防止基础知识的回生。③对基础知识要进行系统梳理，使其网络化、模块化（最重要）。④对基础知识要运用不同的方式反复强化。⑤处理好课本与参考资料的关系，课本是主，参考资料是辅。
２、能力到位
高考毕竟是选拔性考试，要对学生综合能力进行考核。对参加高考的学生来说应是综合思维能力的考查。如果说基础是高考得分的前提，那么能力是高考得分的关键。实践证明，高考中高分取得与学生的实际能力是成正相关的。①教师要准确把握学科高考能力。②能力的提高是一个长期的过程，要从日常抓起。③能力是以知识为依托的，要在抓好基础的同时抓好能力的提高。④能力是训练出来的，要抓好训练。⑤知识＋方法＝能力，要抓好方法的指导。
３、训练到位
能力是训练出来的，高考就是在做题，那么我们平常就要训练做题以便高考。①训练时所用选内容要具有针对性和实效性。②训练要有连续性（长期性）。③以小训练为主。④对训练题要及时讲评，对知识、方法作归因分析，多种讲评方式相结合。
４、督促到位
学生自身的特点决定了他们还不能象成人一样有较强的自觉性，其意志因种种变化常处于摇摆之中。进入高三，学生课后时间本来就不多，面对来自各科的作业压力，他们也有力不从心之感。如果长期下去，势必制约到学生知识的掌握和能力的提高。因此，各学科教师必须督促到位：①作业的布置量要适度，要考虑到学生能够完成；②一定要检查，不失信于学生，要求作业在课堂上完成；③作业题目的设置要针对高考，科学、实效、对学生具有调动作用。
５、讲评到位
学生在训练中出现的问题在自己不能解决时迫切需要教师的点拨。通过发现问题，肯定好处，解决不足，让学生得到纠正和提高。①讲评要及时。②讲评要作出归因分析，找到解决问题的方法。③讲评既要注意共性，又要注意个性。④讲评要注意知识、能力、方法、习惯、格式、书写等方面的问题。
６、方法到位
高考是以能力为中心的考试，能力的体现离不开方法。面对不同学科的大量学习内容，学生的学习更需要方法指导，以提高学习效果。①要一贯注意方法的指导。②要将方法渗透在读书、上课、作业、自习、考试、讲评等具体学习活动中。③要给学生指导读书、听课、答题（解不同题和同类题法）等具体方法。
７、思想、心理指导到位
人的活动受思想指挥并在心理活动的支配下完成。健康的思想和心理催人奋进。高三学生人生观已初步形成，对人生思考的较多，心理具有复杂性。受家庭、社会、学生、教师、考试等因素的影响，学生心理会表现出波动，呈现出多样性。因此，高三教学必须注重思想和心理的指导。①常抓不懈，贯穿在教学过程的始终，直至走向高考考场。②要有预见性，防范、工作在先。③注意及时发现新问题，庚即解决。④解决问题的方式要灵活多样。
８、实验到位 9穴针对理科 9雪
实验有利于激发学生兴趣，培养学生观察、理解能力和良好的思维习惯。树立学科意识，建立科学方法 9熏养成求实的态度。高考中所占的比例较大（犹为设计、评价实验），是制约学生高考得分的又一难点。①要研究高考命题的原则和趋势，注重教材中的研究性、讨论性实验的题材。②训练严格、操作准确、练习标准。注意从设计原理、思路、方案评价的角度和标准练习。③加强由定性实验到定量实验的过渡练习。
上述八个方面既相互独立，又不可分割。它主要是从教师直接服务于学生这个角度来认识的。
二、五研究
１、研究高考
⑴研究《考纲》
《考纲》对高考的性质、目标、要求、指导思想、内容等方面作了明确的规定，是高考命题的指挥棒，同时也是教学的指挥棒，抓住《考纲》定方向、就清楚在教学中做什么、怎样做。教师必须对此认真研读以心中有数。①研读要全面、仔细，弄清其内在本质。②要对比研究，弄清新增点和删减点。③要以它指导教学，落实在教学实践中。④新的《考纲》未到之前，应先研读上年《考纲》。
⑵研究高考试题
最有价值、最直接、最稳定的信息就是近年的高考试题，它在命制时一定要体现有利于中学教学和高校选拔人才。高考试题是《考纲》各方面的具体体现，研究它能发现如何体现《考纲》，体现的怎么样。把握命题意图，找到命题规律。①要自己把近三年至少是近二年的高考题通做一遍。②把近三年试题至少是近二年作比较研究，掌握其相对稳定和变化面。③在研究时要与《考纲》相联系。④从研究中得出对我们教学的启示。
⑶研究高考信息
信息是我们高考复习非常重要的资源，利用好使复习具有前瞻性，在复习中少走弯路，提高复习的有效性。信息的来源是多方面的。有从《考纲》和高考试题中悟出的启示；有各种高考教学研讨会上的；有各类教学资料上的；有其他学校的；有上网获得的等。①要有收集信息的敏锐感、自觉性。②要多渠道收集。③要注意对信息及时研究。进行甄别、筛选。④要把信息用在教学中。⑤要注意对信息进行交流。
２、研究教材
教材是师生共用的学习材料，也是高考命题的依据。高考对学生能力的考查是以课本知识为载体。课本不仅是最好的学习资料，也是最好的复习资料。复习不是对教材的重复，而是对教材整合。
３、研究学生
学生是发展的内因，是他人不可替代的学习主体，是学生自己在参加高考。①要研究学生的思想。②要研究学生的心理。③要研究学生的身体。④要研究学生的学习。⑤要研究学生的课余生活。⑥要研究学生的家庭。⑦要有预见性，做好促进和矫正工作。
４、研究教法、学法
高考复习有别于新课，需要对知识进行重整，形成网络。师生间的课堂交流必须以教法为中介实现。教师方法的选择事关学生学习效率。教师选择教法①要以学生为中心。②要从教学内容出发。③要联系高考要求。④要考虑教学条件。⑤要兼顾自身实际。⑥要多样和灵活。
学生是学习的内因，发展的主体。学习内容的庞杂更需要学习方法的支撑。①学法的指导要具有一贯性。②要研究不同问题的学法。③备课设计学法，上课渗透学法，辅导点拨学法，作业训练学法，考试检验学法，讲评指导学法。
５、研究自身
教师是学生学习的组织者、促进者和引导者，自身的知识、能力、情感、态度和价值观等素质对学生学习有着直接影响。①自主对个人教学思想、行为进行及时反思。②虚心向同行学习。③主动了解学生学情，调整教学策略。④加强学习，认真实践，不断提高自己，缩小差距。
上述五个方面既相互独立，又不可分割。它主要是从教师自身角度来认识的。
所有高三教师必须认真研读和思考上述“八到位、五研究”，并将其贯彻落实到具体的教学实践中，以确保教育教学质量，增强高三复习效果。
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