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初中生学英语,词汇是一大难关,记忆单词是件头痛的事。这不仅因为很多英语单词存在拼法和读法不一致的地方,也因为英语单词的多义性和习惯性用法。笔者在教学实践中,进行大胆改革和探索,认为指导学生掌握正确的学习和记忆英语词汇的方法非常重要,并应从每个单词的音、形、认这三方面去着手。
一、打破传统初中英语对语音教学用归纳法的做法,运用直觉思维演绎法进行语音教学。国际音标是英语语言基础,也是学习词汇的基础。在学生基本能读会写国际音标时,就结合单词拼写来学习。在学生由国际音标拼读单词过渡对单词的拼写过程中:1、可先不讲拼读规则,让学生自己先动口,然后动脑归纳。2、对一些拼法特别的单词,要在呈现时引起注意,力求给学生留下较深刻印象。3、对词型相似或读音相近的词,要让学生细读它们的音、区别他们的形。4、对一些读音相同但拼法不同的单词,要特别指出读音相同而拼法不同的地方。
二、在理解基础上加强记忆,将记忆单词逐步由机械记忆过渡到理解记忆———学习拼读规则。在指导学生掌握拼读规则时,应1、先解决辅音音标在单词中的拼写规律。2、解决元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音、拼写。3、举一反三学习其他元音音标在单词中的拼写规则。实践证明,遵循由已知到未知,由感性到理性,由具体到抽象的原则,由易到难地逐步地教给学生国际音标拼读规则,善于运用多种教学方法,学生学习积极性就很高,就能顺利地过渡到拼写单词。
三、指导学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法,还须纠正学生不正确的学习方法。
四、告诉学生记忆单词的心理过程及记忆的基本规律,以提高记忆能力和记忆效率。
五、学生学习了更多单词后,归纳一些构词法,增加词汇量。
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