（40）教师例文怎么应用？

（40）教师例文怎么应用？

究竟怎样发挥教师的例文作用，例文在什么情况下出现才有利于习作，例文在作文教学中到底起什么作用，教师应采取什么样的方法。

例文一般情况下能发挥出课文无可替代的作用，选用课文的例文称为范文，还有课外例文的选用。学生最喜欢的例文是教师的下水文，因为它 包含着 老师的文化素养与文学素质。学生也喜欢同龄人的作文，同龄人有许多共同的语言色彩和思维方式，这样的作文容易借鉴。

大部分教师例文都是课前准备的，也有个 别 老师能与学生同堂作文，这种现场作文对教师是一种挑战，直接激励着学生的学习积极性。有些例文只供欣赏，让学生欣赏的同时得到潜移默化的熏陶，有一些例文只作为学生作文的样板，把它作为阅读的内容，让学生阅读分析，迁移写作的方法。

传统的作文教学总是喜欢以一篇例文为指导的引子，多方位地分析其写作方法，然后让学生依样画葫芦，这就是作文教学的简单化，是一成不变的模式。这种教学法限制了学生的思维，单一的教学模式难以激发学生的作文兴趣，所以以“例文”导写法，使例文变得生动形象。我在《美丽的秋天》教学中采取了“现场游览——交谈观察与体会——例文赏析”这样的教学流程，这样的教学让学生领悟老师例文具体形象地描述的方法。本次教学采用“例文教学方法”，比较符合三年级的实际。我注重于让学 习仿写 老师的例文《秋天的山庄》，充分发挥例文的示范作用，让学生有顺序地描写，绝大多数学生写成一至两段话，有利于构段的初步认识，围绕着“美”教学，让学生感受公园之美、例文之美，激发习作热情。在《我喜爱的对联文化》教学时，让学生欣赏老师的下水文《我喜爱的春联》，如此升华了习作之美。