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每当接到一个新班，报名的时候，总是面对一双双怯怯的眼睛，作为教师多想在第一天就拉近师生之间的距离。可现实总是那么无奈，不知道是农村的孩子见识面窄，还是天性的少语，大多数学生拿一双惊慌的眼睛面对着你。偶尔师生之间的娓娓交谈，也只能听到蚊子般的嗡嗡叫，目视脚尖，一脸严肃，一幅和尚木鱼状，哎！山里的孩子，灿烂的童真呢？是不是我真的那么不可亲近。是不是在不了解我的学生眼里我是那么的严肃。趁报名的空闲时间去外面溜达了一圈，不经意听到二位学生在墙角的私语：“那老师很凶的。”，“啊！那我死定了。”。 做了13年的班主任，每一次接手新的班级，每一次差不多都会遇到相同的情况。学生的怯与其说是一种怕的表现，不如说同时是一种心理障碍。怯能使自己变的脆弱，做事缩手缩脚；怯影响师生之间情感的交流；怯影响课堂上语言表达能力的发挥，而不敢举手想说又犹豫不决，。而 为了有效解决学生的这种情况，开学的第一堂课。在师生问好之后，我在黑板上写上一个“真”字，让学生来给它组个词，学生自己说自己上台写。“认真、真爱、天真、真好……当学生写完后，我故意说在这所有的词里有老师最喜欢的一个词，“知道是哪一个吗？来说说你的理由。”学生说后用投影放大“真实”这个词语，然后说：“今天呀！是老师第2次和大家见面，我们来做个游戏好不好？每一个人都要讲真话，要做到真实。”。一说做游戏学生的高兴劲儿就不用说了，“来现在伸出你的手”，此时学生脸上充满了疑惑，“愿意说真话的人老师和你拉个勾。”（这其中有一部分学生会放下手）。拉完了勾，我又在黑板上写了个“金”字，“现在我们再来给这个字组词怎么样？” ，“金子、金黄、镏金、金色……等到学生组不出词了问：“还有吗？”。学生面面相对说不出来了。我适时发问“不过，还有一个词你们没组。”说着在黑板上写上：金杭2字。学生大笑。“老师这可是你的名字呀！”“是呀！我叫你说真话，这词不是有金这个字儿吗？看来你们呀还是不敢说真话。来大声的念念我的名字。不过下了课你们得叫我 下面老师有一个绝技要展示给大家看。“什么绝技“学生都瞪大眼睛，开心的看着我。今天呀老师和大家应该说还是素味平生。但是只要你站起来我用“火眼金精”一看你就能知道你的名字，不信你们来试一试，如果我叫错了，我愿意受罚给大家唱一首歌怎么样？学生一下子就鼓起掌来。接着我历数家珍地一个个报出了学生的名字。但是其中我故意叫错一个学生的名字。这下好了学生乐了“唱歌，老师唱歌。” ，“好，我来唱一首，别忘了给我打节拍哦！”。我清了清嗓子，唱起了自编自演的歌曲《对面的男孩看过来》边唱边还把那位男生拉出座位来。浑厚的男中音在课堂中响起。自诩唱歌还有一手，再加上几个笨拙的动作，学生个个捧腹大笑。歌唱完了，“好听吗？”，学生有的说好听，有的说难听。“哈哈说难听也没有关系，也许你的审美观念不同，但是有一点你表达了你的心声，那就是你说了真话，我不光看到了你真实的一面，还感受到了你的活泼，你是一个诚实的孩子。”现在有哪些同学愿意 这时候我笔锋一转，“哎呀！我忘了，我是你们的班主任，要和大家一起度过整整一年的时光，要带领大家为建立一个文明、团结、健康、和谐、奋进的优秀班集体。我们在一起的时间可长拉，现在咱们都拉了勾了，都成了朋友了。来给我们怎样建立一个优秀的班集体提提自己的意见和建议。老师现在就给你提供机会，提出自己的建议，说出自己的真实的想法，每个人都认真踏踏实实地去做，那么我们的班级会充满活力。学生纷纷提建议，我做好归纳。事后马上整理。在班级中张贴。上联：细说真实语言 下联；请看踏实行动 横批：言而有信 以后的工作中我时时提醒和鼓励学生，遵守自己的诺言，这样就在活动中不知不觉的落实了常规教育，拉近了师生之间的距离，师生之间的情感也产生了共鸣，学生的心扉打开了。事后一位学生在日记中写道：老师你是那么的幽默，你的第一堂课就以幽默风趣的言谈使我深深地喜欢上了你，你的一双火眼金睛（因为你姓金）总是能看穿每位同学的心思，上课时你和我们交流是那么的生动活泼，洪亮的声音犹如漓江之水般清晰流畅，可气的是，你老说要我们学会扛起“锄头”挖掘课文中的词句所表达的意思，在回答问题时不能就这么读一读了事了，要设身处地的去体会作者的情感，有时候真的使我们绞尽脑汁。可喜的是 大 |
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