牛津英语Starter及7A教材教法建议 英语到底是什么? English is a skill. [教学过程师生角色] Instructor 指导者 Starter 教学三字经 提兴趣 改习惯 三个一: 一个单词、一个单词读准 两件事: 彻底掌握发音,一丝不苟,全面模仿 ——李阳 如何学习英语语法? 很简单。首先,一个句子突破一条语法!脱口而出一个句子,彻底掌握一条语法。另外,还要大量地阅读,这是解决所有问题的最佳方法!读得多了,单词自然大量掌握,语法现象不断出现,越来越熟悉。 ——李阳 教学建议 1。 了解学生英语学习现实情况,采取相应 措施。 语 法 《初中英语预备课程》 字母 《牛津初中英语7A》 表示时间的介词 目标总体描述 三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 语言技能目标描述 听 三级 1.能识别不同句式的语调,如:陈述句、 疑问句和指令等; 说 三级 1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际; 读 三级 1.能正确地朗读课文; 写 三级 1.能正确使用常用的标点符号; 调控策略 1.明确自己学习英语的目标; 交际策略 1.在课内外学习活动中能够用英语与他人交流; 资源策略 1.注意通过音像资料丰富自己的学习; 英语教学目标要求是否过高? 解决问题的关键: 彻底改变过去以单纯传授脱离语言实践的语言理论的教学模式,代之以培养学生的包括情感态度、语言机技能、语言知识、学习策略和文化意识五个方面的综合语言运用能力。 教材 教师 教材是教材编写者根据课程标准所提出的目标、内容和要求,为方便教师教学而编制的 优化教学活动 精心设计每一项教学活动,既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。 优化教学过程 教学活动的连接要符合教学规律,活动与活动之间的转换要恰当合理。 优化教学环境 从视觉上、听觉上为学生创造生活在说英语国家的环境。 让学生养成良好的英语学习习惯 养成书写规范的习惯 实施课改的关键是什么? 实施课程改革重在转变教学思想和教学方法,改革传统的课堂教学模式。因此,推进课程改革的关键是把国家课程标准从理论层面变成课堂教学具体操作的框架,研制出符合新课程标准的,既高效又易于操作的课堂教学新模式。 关于教案,你想说什么? 教案可以是物化的书面计划,有时也可以是在头脑里的思路。合格教师或优秀教师,大可不必追求一种形式,教学准备的产物应该是多样化的。但对年轻教师而言,规范化 的教案是必要的。 设计前的思考 什么情况下,学生学得最好? 教师在课堂教学中的职责是什么? 帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么,唤起学生学习的渴望; 对课堂教学理论上的认识 教学过程是教会学生学会学习的过程。 教学的核心是要让学生掌握学习的方法和策略,并具有良好的学习心态,为今后的终身学习奠定基础。因此课堂教学不能单纯通过教师的传授和讲解,让学生简单地承接知识,更重要的要让学生参与知识构建过程的探究学习,发展学生的认知结构,训练学生的思维能力,使其成为懂得如何处理学习问题的学习者,获得主动探求知识和自主学习的能力,为终身学习和发展打下基础。 教学过程是师生交往一互动的过程 教学过程的本质是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生应该是密切联系、相互影响的学习共同体。课堂教学中教师应从主宰地位转向同伴角色,由传授者变为促进者,由管理者变为引导者,让课堂成为学生充分展现自已的舞台,从而凸现学生的主体性,这样学生才能张扬个性,营造民主、和谐、平等的师生关系,使课堂教学成为一种动态的、师生富有个性化的创造过程。 教学过程是培养学生全面、和谐、健康发展的过程 教学要面向全体学生,它不仅要培养学生的知识能力,而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力,还要在教育教学中渗透情感教育,使学生在心智发展的同时,磨砺意志、陶冶情操、提高人文素养,把成功教育落实到每个学生的身上,帮助和促进不同层次的学生在学业的提高和人格的培养,方面都获得成功。 体现人文关怀的评价是促进学生全面发展与进步的重要保障。 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,要实现评价的多元性、多样性与可选择性,使评价对学生的语言学习和能力发展起诊断、激励和强化作用。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我、建立自信,同时有助于学生反思和调控自已的学习过程,有利于学生自主和个性化、多元化的发展。 课堂教学设计倡导的学习观 由“被动学习”型转为“自主发展”型 课堂教学设计的评价理念 设计策略 [课堂学生活动设计] 为什么设计课堂学生活动? [师生交互模式设计] 课堂为什么要有交互性? 交互设计策略 [课堂激励机制设计] 什么是课堂的激励机制? [教学情况反馈设计] 课堂反馈的意义 [学习策略培养] 什么是学习策略 |
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