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在教育教学活动中，后进生的转化工作是非常重要的。如何行之有效地做好这项工作，需要每一位教育工作者不断探索。以下是我工作中的体会，和大家共同探讨。 “后进生”是指学习成绩差或思想品德差(或学习成绩及思想品德都差，即所谓“双差”)的学生。端正他们的思想，提高他们的学习成绩，把他们培养成为有用之材，是每一位教育工作者的责任——转化一位后进生和培养一位优秀生同样重要。
后进生的转化工作应首先从端正思想上入手。教师要多和学生谈心，交流思想，从多方面了解和掌握学生的思想动态，帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助他们分清“真、善、美”，“假、恶、丑”，懂得“什么是该做的”，“什么是不该做的”，用正确的思想来指导自己的行动。教师要帮助他们树立正确的学习目标，端正学习态度，激发他们的学习积极性。学生被“逼”着学(即“要我学”)，教师花费了时间和精力，教学效果却很不理想。帮助学生成为学习的主人，使学生在学习上变被动为主动(即变“要我学”为“我要学”)，这样才能大大地提高教学效果。 其次，要帮助后进生树立信心，帮助他们对学习产生兴趣，提高学习成绩。后进生一般有以下几种心态：1)因成绩差而自卑；2)想学，想提高学习成绩，但是成绩太差，不知如何“下手”；3)“破罐子破摔”。教师要注重正面教育，善于发现他们的闪光点，对他们要多鼓励，多表扬。对学生多作纵向比较，对于他们所取得的每一点成绩、每一点进步，教师都要及时表扬、鼓励－－要让学生有成就感，树立起他们的自信心，鼓励他们向更高的目标努力，尽快缩短与同学的差距，甚至超过同学。 在教学上，要根据各个学生不同的情况和特点(“特殊性”)，制定相应的教学方案，采取相应的措施。如：适当降低要求(把学习目标分成若干小目标，要求他们分段达到这些目标，这样“达标”相对容易一些。)，让他们较快、较容易地掌握所学内容；多关注、督促他们，使他们养成良好的学习习惯；课堂上分层次教学，对不同的学生采用不同的教学方法，提出难、易不同的要求，让每个学生在课堂上都有收获，掌握所授知识内容。 在教育教学中，教师不能歧视、嫌弃后进生，应更加关心、爱护他们，花更多的时间和精力在各方面帮助他们，使他们取得进步，并向更高的目标努力。
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