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【摘要】教师作为人类灵魂的工程师，应该具备特有的“精神长相”。塑造自己的“精神长相”，就必须有激情、有个性、有思想、有智慧、有快乐感、有人格魅力。
【关键词】 教师 精神长相 塑造
在《巴黎圣母院》中，雨果笔下的卡西莫多有着丑到极点的相貌：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临到他的身上。但雨果却赋予了卡西莫多另一种“美丽”，一种隐含的内在美：他勇敢地从封建教会的“虎口”中救出了爱斯梅拉达，用“圣殿避难”的方法保住了姑娘的性命；在圣母院中，卡西莫多无微不至地照顾爱斯梅拉达。这种无私奉献的精神境界，又使得外表丑陋的卡西莫多比私欲膨胀的副主教“美丽”得多。所以说，在身材和长相之外，人还有很多精神、文化和气质的蕴涵。人几乎无法改变自己的“肉体形象”，但有修养的人却可以改变自己的精神气质。林肯说：“一个人过了四十岁就该对自己的长相负责。”这里的“长相”，应该指的是自己的“精神长相”。
我们根本无须挑剔教师的长相，但是，教师作为人类灵魂的工程师，应该具备特有的职业尊严感和内在的精神气质，这就是我们所说的“精神长相”。我们教师更应该注意自己的“精神长相”，让自己有一个更具吸引力的“美丽气质”！一个教师如果在40岁以后还没有建树，或者说在40岁以后教育教学还无成就，那么只能是这个教师的“精神长相”出了问题。
教师的精神长相不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，具有亲和感，使学生见到老师，就乐意向老师敞开心扉，愿意和老师做知心朋友。
影响教师精神长相的因素很多，诸如情感、道德、性格、气质、能力、水平等。这些因素决定了教师长期乃至终生努力的方向。
一、做一个有激情的教师
比尔·盖茨有句名言：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”这就是对工作的激情！
只有对工作充满激情，才能成为大家最欣赏的人。教师要用自己的激情去唤醒、感染学生，这是一个教师成功进行教育教学的前提，很多教师不能成功就是因为对教育没有激情，而很多成功的教师在自己的教育生涯的后期，因为没有了激情而重又陷入了平庸。因此，我们要从改变自己的精神气质入手，努力调整好自己的心态，始终保持高昂的激情投入自己的一切工作。
激情源于对事业、对学生的热爱。为此，就必须不断充实新的知识营养，完善自己的知识结构；就必须以潇洒而又豁达的态度来对待周围的人和事。
有激情才有活力，才能给学生以积极的情绪激励，使学生恒定地处于健康奋发向上的氛围中去学习，去生活。一个没有幽默感，生活中缺少情感催化剂的教师；一个仅仅把工作当成机械的重复劳动，毫无创新动力和欲望的教师；一个长期精神萎糜，整日牢骚满腹的教师，都因为过于缺少激情，而使他们的精神长相太缺乏吸引力，这种教师的“精神长相”就必须动“心灵手术”来“整容”了。
二、做一个有个性的教师
每个教师都有自己的个性特点。有的上课特精彩；有的管理学生艺术性强；有的搞科研很有一手。作为一名教师，我们应该尽可能地扬长补短，打造属于自己的个性特点。有个性的教师，才更能吸引学生的眼球，成为学生的良师益友。
做一个有个性的教师，就是要坚决远离平庸。人无我有，人有我优。练就一首绝活，使自己成为稀缺资源。教师在属于自己的舞台上，每天都置身于不同的空间场景，更换不同的道具，进行不同的角色转换。一味地模仿、接受，只能使自己变得越来越像别人而不是自己。
做一个有个性的教师，就必须清醒地认识到学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的人格、承认学生的个体差异、培养学生的创造个性。千万别忽视学生的特性，那样会使课堂变得冰冷而机械，毫无生机与活力。
做一个有个性的教师，要求教师充满自信地工作和生活。但自信不等于自大。把自己装扮成无所不能、十全十美的神，高高在上，不容侵犯，相反会使学生们敬而远之。
三、做一个有思想的教师
教师与其他职业的最大不同在于，教师只有先成为一名思想者，才能真正超越于琐碎的工作，而将站讲台批作业提升为一生的事业。一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的教师，就是善思考、会思考的教师。
高素质的教师，不仅应该是“知识型”教师，更应该是“思想型”教师。如果我们整日忙于照本宣科，而使自己成为思想视野愈来愈狭窄的“教书匠”，除了积累一肚子的考试经验外，什么也不会留下。这样的成功让人感动，让人惋惜，也促人警醒和思考。要知道，人云亦云，邯郸学步，是根本无法胜任“素质教育”重任的。
教师因思想而美丽！教师如果没有思想，那么，“学校便只能教出一群精神侏儒”。有思想的教师注定要教会学生思考，为学生未来的人生播撒科学精神的种子，使他们不仅有能力生存于这个充满竞争与挑战的客观世界，还能自由地崇尚和充实自己高尚的精神世界。
做有思想的教师，必须要有一定的底气。如果没有扎实的基本功，没有厚实的人文底蕴，没有对教育事业的满腔热忱，只会空想,其实对教育实践没有多少益处。
四：做一个有智慧的教师
只有智慧的教育才能培养出智慧的人,只有智慧的教师才能培养出有智慧的学生 。因此，作为一名教师，我们要努力做智慧型的教师。
要成为一个有智慧的教师，首先应该知道教育事业的价值在于奉献。缺乏理想与信念的支撑，教育的整个过程必将是平淡而又乏味的。唯有“不育万千桃李誓不休”的豪情壮志，才能笑对物质上的贫乏和人生旅途的坎坷。
一个有智慧的教师，还应该是一个善于思考的人。一个善于思考的人就是一个充满智慧的人。新课程特别提倡反思，就是要我们时时回过头来，用理性的眼光审视我们自已，这样我们才可以透过琐屑和繁杂逐步找到事物的本质规律，才能少走弯路。
努力让“爱”成为激励、发展学生的力量，更是一位有智慧的教师所必备的能力。多顾及学生切身的感受，把握好教育方法，善于做“润物细无声”的春雨，才能让学生的心灵沐浴明媚春光！
五：做一个有快乐感的教师
选择教师这个职业，意味着要选择一种乐观主义的生活方式。首先我们要学会宽容。学会了宽容，也就学会了尊重。人们总是愿意和宽容的人在一起，是因为宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而一味抱怨。其次我们要学会赏识。渴望赏识是人性中最可爱的弱点，因而我们要学会欣赏差异，学会欣赏与自己的秉性不同的人和事，这样，才会有包容与和谐。
做一个快乐的教师，就要拥有创造性的生活，要能“生活在自己的作品中”。对于教师来说，他的作品可能是转变了一个学困生或建设了一个新班级，也可能是成功地开设了一节公开课或发表了一篇高质量的论文。很多人之所以没有自己的作品，是因为他没有创造性地生活，日常生活陷入重复。长此以往，他只会产生职业倦怠，不会有真正的快乐。
六：做一个有人格魅力的教师
教师育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的人格魅力去影响学生。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”教师的人格是对学生最无形而且又是最有力的教育。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
情感在学习过程中起着十分重要的作用。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，赢得学生的尊敬与爱戴；才会在情感上与教师产生共鸣，进而“亲其师，信其道。”
教师必须有执著的敬业精神和高度的责任感，对教学充满热爱之情，乐于为教育事业而献身；兢兢业业，不图名利。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，甘心为教育事业献身，才能体现教师的人格魅力。
教师除了具有基本的专业素养之外，尚需具备基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪等。充满美好的人格魅力的教师，富有从不满足的执着精神，始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标。
教师的使命，是激励学生对自己的长相负责。而要完成这一使命，我们首先要对自己的精神长相负责，塑造好自己的精神长相。“精神长相”不仅是可以看到的，更是可以体会的。教师不可能都是美女帅哥，但教师的激情与个性、思想与智慧、宽厚与包容、睿智与灵活，不是也能给学生以美的享受？
教师最感幸福的是，能将自己生命中最精彩、最精粹、最精华的东西献给教育事业，献给自己的学生。这样的教师，即使身躯与面貌长相不那么眩目，但他们依然是最美丽、最幸福的人。
（注：该文发表于《徐州教育科研》2009年第3期）
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