|
研究课题名称：
|
节约用纸
|
|
设计者姓名
|
李娟
|
所在学校
|
南山区育才二小
|
|
所教年级
|
二年级
|
研究学科
|
综合
|
|
联系电话
|
13631696644
|
电子邮件
|
liruyue89@163.com
|
|
一、课题背景、意义及介绍
|
|
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
纸是我们生活中不可缺少的用品，但在学校生活或家庭生活中随处可见孩子们浪费纸张的现象：一张白白的张写了一两个字就随手扔进了垃圾桶，一个本子没有用完就扔掉不要，一张学习报看完了也是随手一扔……这些既不节约也不环保的现象让人感到心寒。他们哪里知道这些纸是用木材经过多种工序完成的，而且在造纸的过程中还会对河流造成污染。虽然多次对孩子们进行教育，但收效不大。还是觉得应该让孩子们在思想根源上引起重视，于是，便确定了“节约用纸”这一研究课题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
（1）、通过本次活动的实施，使学生获得有关纸的知识，让学生了解环境的现状，反思以前的行为，增强环保意识，具有节纸意识，并落实到行动中。
（2）、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。
（3）、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。
3、课题介绍
本课题从“纸做成的各种商品、纸是怎样来的、造纸的代价、浪费纸张的现象以及怎样节约用纸”四个专题去调查纸。
|
|
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
|
|
知识与技能目标：
1、了解纸质的各种商品，知道纸是生活的必需品。
2、初步了解造纸的过程以及造纸付出的代价，意识到节纸的重要性。
3、懂得纸是可以循环再用的，形成循环用纸的意识。
过程与方法目标：
1、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。
2、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。
3、初步学会探究学习的方法，能写出简单的调查报告。
情感与态度目标：
1、产生节约用纸的意识和行为，养成节约用纸的好习惯。
2、懂得保护森林资源，爱护环境从我做起。
|
|
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
|
|
1、学生是二年级的学生。
2、学生对分小组、分阶段的研究问题有着浓厚的兴趣。
3、学生有一定的搜集信息的能力。
4、学生具备了一定的表达能力。
5、大部分学生愿意和同伴交流，与同伴分享成果，乐于表达自己的想法，渴望得到老师和同学的夸奖。
6、由于学生年龄小，对信息的搜集能力、分析能力较弱，还需要得到家长的帮助。
|
|
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
|
|
课题研究所要解决的主要问题是：
1、纸质商品多种多样，了解纸在人们生活中的作用。
2、造纸的材料、工序。
3、造纸对河流造成了污染。
4、浪费纸张的现象令人痛惜。
5、人人都要做到节约用纸。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、多渠道搜集纸质的商品名称。
2、通过查阅资料书、网络，了解纸的来源及制造过程。
3、借助搜集到的资料分析造纸要付出的代价。
4、在生活中观察、调查浪费纸张的现象。
5、结合自己的实际情况，谈谈怎样做到节约用纸。
|
|
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
|
|
每一个专题都会有一份简单的调查报告，还会制作相应的绘画作品，在“浪费纸张的现象以及怎样节约用纸”这个专题里，会有相应的宣传画。每个专题结束后，将组织学生交流活动体会。整个活动结束时，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。
|
|
六、资源准备
|
|
老师提供的资源有：
1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
2、评价量表。
学生自行准备的资源：
1、照相机、摄像机。
2、图片。
3、绘画纸和笔。
|
|
七、研究性学习的阶段设计
|
|
研究性学习的阶段
|
学生活动
|
教师活动
|
起止时间
|
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
|
1、了解本次活动的学习目的。
2、明确本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
|
1、呈现问题，激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受。
3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
|
2010年3月20日——4月1日
|
|
第二阶段 课题准备阶段
|
提出和选择课题
|
1、学生各抒己见，提出想要探讨的课题。
2、经过师生共同讨论，确定研究主题为节约用纸。
|
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
|
2010年4月2——4月10日
|
|
成立课题组
|
1、学生根据自己的专长和喜好确定选题，形成小组。
2、各小组选定组长，并学习讨论小组合作学习评价量表。
3、各小组进行组内分工。
|
1、合理调配各组成员，遵循互补原则。
2、给学生提供小组合作学习评价量。
3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。
|
形成小组实施方案
|
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
|
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
|
|
第三阶段：课题实施阶段
|
一、关于“纸做成的各种商品”的调查活动。
1、自行搜集纸质商品的信息。
2、小组汇总。
3、组长记载组员反馈的信息。
二、关于“纸是怎样来的”的参观调查活动。
1、计划联系一家造纸厂，参观造纸的全过程，并做好记载。例如：造纸的材料，造纸的工序，个人感受等。
2、在经得厂家允许的情况下，拍摄一些影像资料。
三、关于“造纸的代价”的参观调查活动。
1、通过参与活动二，把所见所闻所感记录下来。
2、借助自己记录的资料和查找到的资料，分析造纸要付出的代价。
四、关于“浪费纸张的现象以及怎样节约用纸”的调查、讨论活动。
1、走进生活，观察与调查浪费纸张的现象。
2、可以拍摄一些浪费纸张的镜头。
3、开展小组讨论：怎样节约用纸。
4、组长记录讨论结果。
|
1、老师指导调查的途径。
2、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
3、指导组长怎样整理组员反馈的信息。
4、借助社会力量或家长资源，帮学生联系一家造纸厂，让学生准备还拍摄装备及笔记本、笔。
5、指导学生怎样记载调查到的资料。
6、及时了解各组的情况，适时进行指导，为学生出谋划策。
7、为学生提供一些资料。
8、指导学生分析造纸要付出的代价。
|
2010年4月11——6月10日
|
|
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
