研究性学习的一般过程和具体实施步骤

 研究性学习的一般过程

 

在这里概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学习研究性学习的操作流程，了解研究方法 １．介绍研究性学习 ２．介绍研究方法 ３．经验介绍 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称 提供课题选择范围 成立课题组   协调分组情况，组织小组分工，选派组长 形成小组实施方案 小组讨论研究，确定研究方案 引导方案确定 开题报告和评审 书写开题报告 指导书写开题报告，评审开题报告 第三阶段课题实施阶段 搜集资料 问题研究 整编资料 指导研究过程 监督研究进程 指导资料整编 第四阶段评价、总结与反思阶段 成果展示 分享交流 总结反思 评价交流 研究总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

研究性学习的具体实施步骤

1.情境激趣、发现问题、分析问题、介绍方法；

 

立题（1、2、3、4、5）     课题实施（6）   评价、总结、反思（7、8、9）

2.提出和选择课题（遵循由扶到放的原则）；

 

3.组成课题组；

4.选举小组长、共同设计小组实施方案；

5.开题报告、实施方案评审；

6.小组独立实施、教师监控、指导；

7.形成小组报告，个人、小组总结；

8.成果展示（班级展示、同学评议、答辩会、年级报告会）；

9.评定成绩、总结、反思 。

立题阶段——选题的原则

1.选题应该具有科学性。必须观点正确。

2.选题应具有可操作性。必须考虑中学生的能力、精力的限制和实际客观条件 。

3.选题应具有开放性。研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间

4.选题应具有一定的综合性 。允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。

5.选题应联系实践 。要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来

6.选题的切入口不能过大。应该从小处着手，深挖掘。

立题阶段——课题的可操作性

1.读书报告类选题：重点考虑的是可获得资料是否充足。

2.社会调查类选题：要考虑的是选题的样本是否必须很大？财力、精力和时间是否能保证。

3.观察记录类选题：要考虑观察对象是否可获得。

4.参观访谈类选题：参观的场所是否方便？交通费用是否适宜？是否安全？访谈对象是否配合？

5.实验类选题：实验条件实验周期能否被满足？

6.设计类选题：设计条件能否被满足，材料是否可获得，知识储备是否充足。

立题阶段——选题的来源

来源1：细心观察周围的事物，发现自己感兴趣的问题。

来源2：社会上的热点问题。

来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。

来源4：从课外读物中寻找课题。

来源5、从课本中寻找。

立题阶段——容易出现的问题

1.缺乏科学性。例如“体育彩票中奖规律研究 ”

2.过大。例如“国有企业在中国、城市流动人口的调查和思考”等

3.过于抽象。例如“对我市中学生心理健康水平的调查”

4.不具备实施的条件。例如“洗衣粉中不同成分对鱼苗的发育的影响研究”

立题阶段——组成课题小组

有效的合作学习；组内异质（能力类型互补）；小组有明确的目标；小组成员的个人职责明确；均等的成功机会。

立题阶段——开题报告和评审

开题报告的环节：

1.小组成员的介绍

2.陈述报告（介绍课题的确立过程）

3.专家提问学生答辩

4.对学生的指导：开题报告的具体形式；掌握一些必备的制作报告的技巧；掌握一些必备的制作报告的技巧。

立题阶段——实施方案的书写

明确实施方案的内容：

 

课题实施方案量表（参考）

 

实施阶段——资源利用

图书馆；搜索引擎；社会机构；名人专家；老师家长；工具书。

实施阶段——研究方法

调查法（问卷、访谈、观察、测验）：

1.调查前的准备工作：确定调查课题     选取调查对象     拟写调查提纲    订出调查计划（包括课题和目的、对象和范围、地点和时间、人员分工和调查报告完成的日期）

2.实际调查，收集材料（书面材料、口述材料）

3.整理材料（文字整理叙述材料、数学统计法整理数量材料）

4.撰写调查报告

比较研究法：

1.纵向比较和横向比较

2.同类比较和异类比较

3.定量分析比较与定性分析比较

一般步骤：选定比较主题    广泛收集、整理材料     进行分析比较    得出比较结论

实验法（适用自然科学学科的研究）

实验的准备阶段：选定课题，形成研究假说     明确实验目的，确定指导试验的理论框架   确定实验的自变量     选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法     选择试验设计的类型。

实验法（适用自然科学学科的研究）

实验的实施阶段：按实验设计进行实验－观测效应－记录实验获得的数据、资料

实验结果的总结评价阶段：对实验数据、资料进行处理分析；确定误差的范围；对研究的假设进行检验；得出科学的结论

文献调研法

通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法

包括文献资料的查阅、文献资料的积累和文献资料的整理分析

注意：课题的内容、学生的状况和研究的进度决定所采取的研究的方法

实施阶段——问题和对策

1.研究过程过于简单

表现：热情减退、敷衍了事、轻率下结论

对策：加强科研方法指导和相关背景知识的介绍，把课题研究逐步引向深入。

2.组织纪律涣散

表现：自由散漫、自控能力差、违纪违规

对策：明确纪律、加强监督、动态管理

3.团队合作差

表现：组长单干，组员旁观，缺乏合作,你推我让，拈轻怕重，缺乏责任。

对策：合理分工，加强交流，调动每一位学生的积 极性，明确团队合作在评价中的比重。

4.师生合作不默契

表现：教师指导失误，学生“过度”  强调自主性。

对策：转变观念，加强交流合作，倡导平等民主的 师生关系

5.调查和访谈收到挫折

表现：拒绝采访、冷嘲热讽、冷漠对待

对策：加强公共策略指导，争取社会理解和支持，指导学生做好准备和设计

6.研究方法欠缺或不规范

表现：不知道常用的科学研究方法；应用的步骤也不规范，缺乏必备的技巧

对策：对学生进行常用的研究方法的培训，举办培 训讲座；跟踪和答疑。

 

结题阶段

1.处理材料，提炼观点

2.总结研究成果，撰写结题报告

3.成果的展示和交流

4.结题答辩

5.成果的鉴定和评价

 

结题阶段——结题报告的类型

1.调查报告的内容：调查的目的；调查的方法；调查的时间；样本的情况；调查的内容；调查表的分析；分析结果；结论。

2.科学实验类型：实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到哪些数据？

这些数据是如何处理的？由数据的分析中得出什么结论？有待要讨论的其它问题等