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第一课时 课题 我知我家 【教学媒体】 多媒体技术辅助教学。在本节课的教学中，利用了远程教育及网络技术，制作了教学课件进行教学，为学生参与教学活动创造了更多的时间。 【教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等） 主要以学生的探究活动 【内容提纲】（本课时） （1）家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。 （2）家庭关系确立的几种情形 ①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。 ②因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。 ③随父（母）再婚组成新的家庭。 ④非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。 （3）家庭结构的类型 现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。 2．与父母的关系不可选择 （1）与父母的血缘关系不可改变 父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。 （2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情 （3）要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风 【教学流程】 【教学过程】（实录课堂教学的详细内容和程序，如导入、活动、实践活动等各环节及其注意事项和具体案例问题，并注明活动设计意图和操作方法等；要详细、具有操作性） [导入]齐唱歌曲《世上只有妈妈好》，准备上新课。 [导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？” [情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由） ⑴想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。 ⑵读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”。 ⑶教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。 [小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… [我说我家] 体验活动二： 想一想、说一说：请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。 ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 教师归纳：家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系 确立家庭关系的情形：结婚、出生、收养、随父（母）再婚、非婚生 现代家庭结构的类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 [知识拓展] 体验活动三 读一读、找一找（下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能） 今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。 家庭功能：物质生产、人口生产、消 费、抚育赡养、教育、休息娱乐等 [实话实说] 体验活动三 ⑴喜欢“选择什么样的父母”？ A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。 B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。 C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 D、…… ⑵听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？ 附歌词： 妈妈我想对您说， ⑶说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？ ⑷ 想一想： ——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ 父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 [发展训练] 体验活动四：读一读、写一写、说一说（根据你的理解补充未完成的内容） 1、小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭，这种感觉在我读中学时，达到了极致。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲…… 我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。 后来作者的态度又发生了什么样的变化呢？请继续补充完整。 现在回想儿时的很多往事，总让我唏噓不已。想想父母亲是如何深深地爱着我们!他们挨的饿受的苦何止是我们的十倍、百倍啊!我真切得记得，我刚有孩子的那段日子。我失了业，面对嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自杀的心情，大概就是我父亲早年所面对的境遇!现在我只想劝告年轻的朋友们，“宽容你们的父母亲，热爱你们的父母亲吧!” 2、仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？ 3、我的家有什么好的特点？我该做些什么？ 4、介绍我家的好品质、好家风。 [效果评价] 通过这堂课我知道了什么？ [结束] 齐唱歌曲《我想有个家》第一段 附歌词： 我想有个家 【课堂测评】（测评题及参考答案；每课时的客观题和主观题合计不少于6道） 一、单项选择题： 1、家庭是由 关系结合成的亲属生活组织。（ A ） 1婚姻 2血缘 3收养 4朋友 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2、家的最主要的特点是（ A ） A.有亲人，有亲情 B.吃饭和睡觉的地方 C.生我们，养我们的地方 D.成人，成才的地方 3、家庭的结构是不断演化的，现在一般为（ A ） A. 核心家庭和主干家庭 B. 核心家庭和单亲家庭 C.单亲家庭和联合家庭 D.三代同堂和四代同堂 4、下列是天然生成的最自然的一种亲情是（ C ） A.我们与同学的感情 B.我们与老师的感情 C.我们与父母的感情 D.我们与亲戚朋友的感情 二、多项选择题： 1、家庭关系的确立有多种情形，下列属于家庭关系确立的情形是 （ ABCD ） A.依照法定条件和法定程序结婚，组成新家庭——小两口结婚成了家 B.因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员 C. 依照法定条件和法定程序收养组成家庭——养子女与养父母成为一家人 D.随父（母）再婚——继子女与继父母组成新家庭 2、下列对家庭和父母的认识正确的是 （ ABC ） A、没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母 B、生命是父母给予的，与父母的血缘关系不可改变（选择） C、我们要了解父母，要了解、继承家庭的良好传统，学习家长的优秀品质 D、子女与父母的亲情会因家境状况、家长的职位高低甚至父母的缺陷而改变 三、问答题： 你的家庭属于什么类型？有哪些好的品质和好的家风？ 略。 【作业布置】（突出开放性、探究性和实践性的新材料、新问题的设计等） 可以放入成长档案袋的有： 1、“我眼中的家”或绘制“我的家庭树。” 2、贴一张家庭合影的照片，用语言描述其中的亲情。 |
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