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如果在未来的某一天，一位青年或是中年人在社会生活中犯下不可饶恕的过错，而人们仍然会像今天这样凡事寻根溯源的话，那我的话题才可能有点意义。 有位家长说起孩子的小学老师“上了一节假课”，她是当笑话讲的，可我听了之后却目瞪口呆。区里要评优质课，规定统一“借班上课”，——读者可能不太懂，我解释一下：即为公平起见，所有参赛教师都不能在自己熟悉的教学班上课，防止让学生配合做假——于是故事就来了。这位老师担心在陌生的班上不好课，于是瞒天过海，仍然用了自己的教学班，她事先与学生约定：“无论如何记清楚了：在听课老师面前，我们要装成不认识，我不叫你们的名字，你们也要装作不认识我……”小学生对此感到很刺激，上课时特别注意配合老师的演出。老师呢，像是老演员了，她上课时用的是这样的语言：“刚才这位同学回答得很好”，“下面这个问题请第二排第三位同学……哎，对、对、对，就是你……”“靠墙的那位穿绿衣服的男同学，请你……”——怎么回事，老师学生一下子全不认识了？好玩么？小学生当然觉得好玩，这可能比数学课的内容有趣多了。我之所以感到震惊，是某些学校的弄虚作假已经到丧心病狂的地步，已经完全没有教育道德和起码的文明，这么年轻的一位教师，她是怎么学会这一套的？ 那位教师因为这节课得了奖，后来也因此得到了一个称号，可是她的学生得到什么了？唯一的可能，是四十多位学生长久地记住这节课的滑稽！ 教师上假课的后果，也许是他自己想不到的。曾有中年人对我说过，当年他的小学老师是位名人，经常上“公开课”。她在课上提问时，全班同学都会举手，给听课教师留下极好的印象。——然而且慢，这位如今也做了家长的学生说，只有我们才知道谁会谁不会，——老师早就交代过，不管能否回答出来，都要举手；但是举手的方式有讲究：能回答的，正常举；不会回答的，也得举手，不过，要把大拇指别在掌心……天啦，有谁能想到，那几十名小学生高高举起的小手上有这样的名堂！不过是为了职称晋升，不过是为一个荣誉称号，有的甚至只不过是为了“考评过关”，在这里，“师德”完全没有了。 还有一位名师也很丢脸，不过也许他自己根本没当回事。他成名时的学生现在也有四十多岁了，在社会上从事各种各样的职业，其中有位大学教师告诉我：小学四年级，每次有人来听课，她就能吃到老师买的点心。因为每次公开课前，老师都要把班上的几个学习骨干带到家中，安排上课的表演，演练得差不多了，就吃点心。 二三十年过去了，当年的学生全记得老师的“智慧”，教师教给他的学科知识也许全忘了，但是教师的性格和“智慧”全传了下来。爱因斯坦在谈到学校教育时曾转述别人的论述：当一个人忘记了他在学校学习的每一样东西，剩下来的才是教育。那些“剩下来”的东西，就是思维习惯、行为习惯以及所体现的教养。不幸的是，上述那几位教师给学生传下的“习惯”，学生没有忘记。在他们刚刚睁大了眼睛注视着人间时，就看到了令他们感到“好玩”（也许一度不理解）的事，这以后逐渐是无所谓，习惯成自然，最后自己也欣然模仿并发展这种“智慧与方法”。 我对青年教师说，如果你在课堂上出了错，未必会成错事：如果你能纠正了自己的错误，学生会明白教师不是神，是和他一样活生生的人，他从这里感悟到人应当具备的学习精神，从这里能看到实事求是的示范。当然，如果一个想依靠做假而“不出错”的教师，他给学生的错误示范将是灾难性的。知识性的错误，学生在未来的生活与学习中可以纠正；然而教育学意义上的“向师性”，会让有品德缺陷的教学示范，长久地烙在学生的心灵上，成为阻止他向善的生命印痕。 教育所做的一切，都是为了未来。如果在未来的某一天，我们的后代也这样肆无忌惮，恬不知耻地弄虚作假，而且代代相传，那么，这个民族还能有什么希望？当然话说回来，今天的造假之风如此猖獗，能说和几十年前的社会风气无关吗？有鉴于是，我把一节假课的性质看得很严重、很严重。 |
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