第二课 多彩的生活----美术与环境
一、 教材分析：
１． 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。
设计意图 本课内容是属“设计·应用”类，主要是培养学生形成设计意识。其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。
读懂教材 本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“如何运用色彩美化生活”，贴近学生的生活实际，联系社会，趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
学习领域 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
２． 分析本篇课本的侧重点及呈现方式。
侧重点：如何运用色彩美化环境。
提高学生对和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
呈现方式：
课题 〈〈多彩的生活〉〉从字面上就不难看出其内容与色彩、生活有关。
彩色图片 首先映入学生眼帘的是几幅学生熟悉的环境和生活用品的，教材里也说到色彩在绘画中常常被称为第一视觉语言，理所当然学生的目光立刻被图片中那些色彩所吸引：多彩的儿童游戏场、且有抽象美的高纯度色彩对比的室内装饰、色彩亮丽且明度对比较强的休闲服装、赭石系色彩的成熟女性服装、红色系的节日一角、脸谱造型和色彩的戏院 不同功能的生活物品、环境的色彩都是那么和谐。每幅图片旁都配有几句解说词，通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。
相关的知识链接 “人对色彩的心理感应”，让学生们发现色彩除了有三要素，冷暖、轻重变化，与人们的情感之间也有联系，使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。
动动手 为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，让学生做一回设计师，运用色彩美化自己的生活。
谈一谈 让学生通过比较的方法，运用色彩知识、美术语言解评色彩搭配和谐的例子，发表自己独特的见解，此时学生的审美评价能力有所提高。
自我评价建议 提出了本课学生最终要达到的学习目的，使老师了解学生的学习情况，及时给予针对性的指导。
３． 提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。
避免进行枯燥的色彩练习，导致学科知识专业化倾向。
简化动手制作的难度，突出色彩运用的主导地位。
二、 教学目标：
１． 本课内容的认识目标
了解“物以致用”的设计思想，并运用色彩的基本原理和设计的方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
２． 本课内容的技能目标
感受各种色彩的特性，合理利用色彩和工具进行设计制作，提高学生动手能力。
３． 本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标
情感目标：使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望和对生活的热爱。
态度目标：养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。学会了在工作中，如何与他人合作、交往。
值观目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。
三、 教学建议：
设计思路：设计思想是“物以致用”。所以设计本课教学时，要把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，课前给学生提出探究学习的问题，要求学生围绕问题收集文字、图片，询找答案，以此培养学生主动、独立获取知识的能力，本课需用2课时。为激发学生学习兴趣，教师必须采用形式活泼的导入方式，我运用图片欣赏导入新课，收集一些实物设计图片布置教室，有条件的还可以放一段动感设计图片的录像，如服装表演、不同场所的环境设计等，同时配上现代轻音乐，为学生创设教学情境，学生身不由己被吸引，主动去体验美、发现美。我趁热打铁，采用谈话式(提问、讨论)，发展阶段过程中我积极引申情境，开展了游戏竞赛，让学生在愉快而有点兴奋的气氛中掌握有关的色彩知识，懂得生活中的色彩不仅要有和谐美还具有功能性。接着让同学们尝试当设计师的工作，以组为单位成立设计工作室，自主的选择设计主题（生活用品、室内设计、服装设计），表现形式以效果图为主，在设计过程中，我引导学生尽量降低绘制难度，在便于操作的前提下，自主的选择多种着色技法和材料，突出色彩在设计中的重要性，从而培养学生理性的运用色彩美化生活的能力；同时分组合作的学习方式，也让学生体验了设计绘制活动的乐趣以及学会合作中如何交往。在评价整理阶段，利用多媒体进行展评，给学生作品予以肯定并进行小组自评、互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。为了让学生获得成功感，并使学生的学习兴趣转化为持久的情感态度，课后举办一次“多彩的生活”设计画展。
1、 课前准备：
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教师：
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（1）有关色彩知识、图片欣赏、课件或教具。(有趣味性)
（2）准备进行设计绘制的生活实物资料和题材，进行分类，并分组装入信封。
（3）多媒体
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学生：
(分组）
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（1）收集色彩知识的文字和图片。（1课）
（2）选择准备设计绘制的材料、方法、工具。(2课)
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2、 教学环境
安排学生在美术教室内按5小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识及团体精神。
3、 教学步骤与方法
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导入阶段
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1、教师：
学生：
作用：
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引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏图片，从中体验生活中的色彩美。与学生进行朋友式的聊天。
轻松的观赏着图片，谈论自己所喜欢的设计。
激发学生兴趣
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2、教师：
学生：
作用：
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A 刚才在观赏中，老师谈得最多的是什么？(色彩)为什么？
B假设马路上的交通指示灯由原来的不同色彩换在不同的文字，是否合适？(不合适，色彩比字更显眼)
C如果那些图片是黑白的，美不美？(色彩在生活环境的美化是非常重要的)
学生分组坐下，随着老师的设问进行讨论，注意力引导到“色彩”。
主题显现，保持兴趣
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3、教师：
学生：
老师：
作用：
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下面我们进行一次简单的色彩游戏竞赛，同学们课前都是做 了准备的，有没有信心？
A 填色游戏：每人一张注明游戏规则的简单线画。
F 图片欣赏：每组1张注明引导欣赏的问题的设计彩色图片，组内学生先进行讨论，用文字记录，由组长口头评析。
竞赛要求：各组以颜色区分；每组现都有100分，图片欣赏分析得好加分，一般不加不扣，太差扣分；填色游戏对的加分，错的扣分。
互相讨论，积极思考，气氛愉快而刺激。
奖励或表扬优胜队的成果、团队精神。
学生的兴趣进一步提高，进入自主探究性的学习。初步掌握色彩的基本知识和设计原理，学生的欣赏水平得以提升。
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发展阶段
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1、教师：
学生：
作用：
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有没有兴趣当一回设计师？好，现在我们以组为单位成立设计室。看看我们这里能否产生一家最棒的设计室。让我们给自己加加油吧!现在让我们做点准备吧!
“加油!”；观看色彩运用的课件。积极性很高。
引申情境，复习色彩知识，为设计做准备。
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2、教师：
学生：
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这里有几个信封，由组长抽签领取，这里面有设计任务，要求、步骤都很清楚。组长担当总设计师，做好分工和组织工作。
领取信封，由组长拆开，宣读设计任务
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3、教师：
学生：
作用：
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指出设计的测重点是色彩。组织学生相互解决问题。
提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明和分工。
化解难点，明确设计目的，养成事前预想和计划的行为习惯，。
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4、教师：
学生：
作用
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表扬鼓励有创意的设计想法，但要提醒学生降低制作的难度，突出色彩设计。
各组分工配合，动手操作。
鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。
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评价阶段
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1、教师：
学生：
作用：
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课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。
进行相互欣赏和交流，继续完成设计。
开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。
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2、教师：
学生：
作用：
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辅导学生完成完整的作品，做课后小结，并引导学生进行课堂展评。
把作品展放在准备好的展板上，欣赏彼此的作品，相互评议、自我评价。积极表达并进行交流
使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。
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1、与本课内容有联系的拓展空间
课后，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境如：六一儿童节的舞台布置、表演服的设计、道具的设计；节日贺卡、生日礼物包装设计制作等等。
2、对作业提出要求
色彩游戏竞赛中，组内可以讨论，可以查阅资料。
选择多种材料技法，但要易于操作。
在表现形式和色彩运用上，大胆创新。
多考虑色彩的形式美和功能性的统一，突出设计中的色彩美
在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。
四、 评价建议：
(1)能否运用所学的色彩设计方法和技能，动手制作与完成作品中。
(2)能否运用所学的色彩设计知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。
(3)能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用色彩搭配的理由。
(4)能否关注校园及社区环境，并从实用功能与色彩设计的关系角度，评价身边的环境。
(5)自我评价采用个人完成的问卷形式；美术过程表现(组员、本组)采用组内讨论并记录；作业评价，课堂上选出几件采用互评，课后老师可采用多样的评价方法，如评语、分数或等级。
五、 教学参考资料
相关知识链接：文字、图片
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