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白石岩完小四年级班下学期 科学质量分析及教学工作总结 在本学期的教育教学工作中，本人坚持马列主义、毛泽东思想、坚持用邓小平教育理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想指导自己的教育教学工作。在工作中尽职尽责，严格遵守各种规章制度，努力圆满完成上级下达的各项工作任务。 （一）、执行教学计划情况、开展教学改革情况。 在教育教学工作中，本人不断学习新的教育理论，更新教育观念，用教育理论来指导自己的教育教学工作。在本学期的教育教学工作中，从培养学生的良好学习习惯入手，认真抓好学生的读书`写字习惯，利用各种方法决激发学生的学习兴趣，培养良好的班风、学风。 在平常教学工作中，认真抓好备、讲、批、辅，各项工作。在学期开始，认真研究教材、大纲，找出教材的内在联系、重点、难点；然后认真分析学生情况，制定出行之有效的教学计划；写好每一个教案，教案的编写紧扣教材、结合学生实际，教案中教学目的明确，重点、难点能体现在其中，便于在教学中应用，从未上过无教案的课。在课堂教学中，想尽一切办法，努力创设生动的教学情景，尽量做到生动有趣，作业布置数量、难度适中，针对不同层次的学生，提出不同层次的要求。同时在批改的过程中尽量做到及时认真，对作业中出现的问题，根据不同情况及时处理。认真辅导后进生，根据后进生各人的不同情况，采用不同的方法进行辅导，使该班的后进面逐渐缩小。 （二）、考试质量分析 1、试卷分析 （1）、考查知识点分项细目表 1、考查知识点分项细目
（2）、对考题的整体评价 ①试题的难易适中，能照顾到不同水平的学生； ②检测的范围广，能够考察的知识面多； ③考察的方式灵活多样，能很好的检测学生对知识的理解和运用的能力； ④本次考题知识面宽、覆盖广，以三年级下学期的内容为主，同时又兼顾了原来所学的内容； ⑤考题充分表达了对学生学习生活经验的重视，密切生活现实的联系。让学生在完成试题的同时更加体会到学习与生活是紧密联系在一起的。 整份试题由浅入深，全方位检查了学生的认知能力、理解能力、空间思维能力、逻辑思维能力等综合知识运用的能力。可以说这是一份全面而又系统的试题。 2、考试情况分析 （1）、学生分题得分细目表
（2）、汇总情况
（3）、分数段
（4）、分数段条形统计图（或折线图） （5）、得失分原因分析 ①、从学生得分来看所有的题得分率都不高。理解操作部分的得分率最低。 ②、从得分来看，本班学生存在许多问题，字词掌握不牢，错别字多，对理解部分存在非常严重的问题，在作题中习惯不好，书写不认真，卷面不整洁 ③知识点掌握不牢固，不能灵活运用。 （三）、今后工作的改进措施及努力的方向 1、在日常教学中锻炼学生的读、写理解能力，每天都要求学生进行必要的阅读和记忆练习； 2、加强理解运用知识类题型的训练，从读、记入手，提高学生的综合理解运用能力； 3、培养学生的动手能力，把知识与操作有机结合； 4、培养学生学习的良好习惯。 经过一年的努力，我班学生良好的学习习惯基本养成，良好的班风基本形成，教育教学成绩有了明显的提高， 在一年的工作中，虽然取得了一定成绩，但和好的相比，还是有很大的差距，在今后的工作中，我会找出自己的不足之处加以改进，更加努力地工作，争取取得更好的成绩。 张云华 2010-7-4 回顾本学期里所做的工作，能够感觉到自己又在很多方面有了提高，可能我在很多方面还有很多不足，但我知道，只有给我时间，我一定会成为一名优秀的科学课教师． 社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。我想，只有认真做好自己所任学科的教学工作，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。 在这一个学期的科学教学工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。 一、教学 教学工作，我立足课堂。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习。由于工作的繁琐，很少有时间去阅览室看书，我自己掏钱买书、订报刊杂志，学校给我的学习机会，我也总能好好把握。通过学习，我不断充实自己，树立新的教学观念。 二、常规 常规，就是经常实行的规矩。应该说它是我们工作的最低要求。只有超越常规，工作才有可能主动、创新。我是这样理解的，也是这样要求自己的。首先遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作，在落实常规中寻求突破。学期初制定教学计划并按时上交。平时能根据教材和学生实际制定教学目标。由于科学这一门学科是一门新学科，虽然与原来的自然有很多的联系，但变化也是很大的．如果还依然按照老路来教，就不能体现出新课程的意义．为了能够跟上教材的步子，我不断地向别人学习，同时到网上搜集一些有用的资料在教学中应用，收到了定的效果． 三、科研 勤于学习和积累，勤于调查和研究，勤于思考，并能积极投入到教改中。在学校开展的教改实验中，主动撰写实验方案。 总之，我忠诚于党的教育事业，能全面贯彻教育方针。爱岗敬业，工作专心致志。工作求真、求实、求新。 小学四年级科学教学总结 东方小学 陈懿 转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、具体做法： 1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。 3、 严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。 4、 实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。 5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 6、为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。 7、 通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。
转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、具体做法： 1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。 3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。 实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。 4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。 通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。 转眼间,1.个学期的教授教养工作结束了,未能更好的进步教育教授教养质量,先将本学期的工作总结如下:科学课程要面向全体学生...这意味着要为每1.个学生提供兔平的学习科学的机会和有效的指导...同时\它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异\在课程、教材、教授教养、评价等方面鼓励多样性和灵活性...1.、认清新课程改革的目标...从思想上重视课程改革目标的能动性...全面贯彻党的教育方针\全面推进素质教育...使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义\逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式\成为有理想、有道德、有文化、有纪律的1.代新人...2.、具体做法：1、基础教育课程改革是教育战线1.件非常重要的工作\实施科学新课程标准\除了要用新的教授教养理念武装自己以外\最重要的是在科学的教授教养中参考和渗透;新课标;的要求...认真学习基础教育课程改革同时培训材料\明确目标和任务\理清新课程的结构、理念...2、学生是科学学习的主体...学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲\学习科学应该是他们主动参与和能动的过程...把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上\提供他们能直接参与的各种问题\比单纯的讲授训练更有效 4.年级科学教授教养工作总结教师真正做到科学学习活动的组织者\引领者和亲密的伙伴\对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重\并以自己的教授教养行为对学生产生了积极的影响...3、严格设计好每1.节课的学生实验与课堂演示实验...实验是探究式教授教养与探究式学习的最主要的载体之1.\依靠实验\1.些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律\从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在\体验着科学知识的形成...4、创造性的挖掘课程教授教养资料\布置探究式的课外作业...为了结合探究性学习方式的要求\转变评价方式与知识的形成的方式\我充分挖掘教材资源\使课外作业尽可能地有探究性的课题...虽然那些课题不是真正意义上的课题\但是通过学生的自主探究\学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步...通过努力\本学期已经取得了1.定的成绩\但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑\以待于以后在教育教授教养过程中解决：1.是知识的全面性问题\特别是1.些原有教材中没有而新增的内容\有待于进1.步去学习；2.是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；3.是新课程的实施需要更多的外界条件的支持\但是学校的条件往往达不到这方面的要求\如何去合理地解决好这1.问题...今后我将继续保持\并争取更大的进步. 一、科学实验教学工作回顾 开学初，严格按《普安县“普实”工作手册》拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，按“普实”手册下发的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。 二、实验教学的具体做法 1、实验教学完成情况 开学初，严格按县下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的11个分组实验、3个演示实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。 2、仪器的使用与保管 随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，实验教师对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。 3、表册资料的搜集整理 对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。因为实验管理员和实验教师为同一人，所以课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等就没有填写，课后则对“学生分组实验记录表”、“教师演示实验记录表”等进行认真填写，对学生实验报告进行批改，然后进行整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题 在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面： 1、 学生基础差，在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。 2、 有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。 总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。 小学三、四年级科学科质量分析 按照县教育局关于小学期末考试的有关要求，教师进修学校统一组织了2007????2008学年度第二学期期末考试，现在将三、四年级科学考试的质量情况，做以简要的分析。 一、试题分析 按照进修校对这次考试命题的有关要求。这次考试命题以《小学科学课程标准》中目标要求最低的标准进行命题。其中浅显的科学知识试题所占的权重较大约占百分之八十以上，把科学知识应用于日常生活的试题权重不足百分之二十。根据各学校提交的学生试卷的应答和质量统计情况可以说明试题的难度要求并不高。 二、质量分析 下面是全县三、四年级科学考试成绩统计情况表： 年?? 级 平均分 及格率 最高分 最低分 三年级 41、6 89、4 48 12 四年级 42、3 88、7 49 18 从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。 1、学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。从三、四年级学生对试题的应答情况看，学生的正答率在百分之九十左右。例如，学生对填空、选择、简答的科学知识掌握的大多很好。 2、学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。从三、四年级学生对这类试题的应答情况看正答率在百分之七十左右。例如，学生对应用科学知识进行正误的判断也比较好。 三、教学建议 1、要配置、建设学科教师队伍。各学校应培养1名（至少）专职教师，理科见长的作兼职教师、还要保持其连续性和稳定性（在不调离本校的情况下）；加强科学（专题）小组校本研究活动，使科学教师队伍从无到有、由弱到强。 2、要加强教学过程管理。真正开足课时。第一、教师备课要优化课堂教学设计。教学要突出科学课的教学特点，确实以探究为核心，引导学生动眼看、动口说、动脑想、动手做，努力培养学生的科学探究能力，培养学生的优良素质。第二、科学合理准备教学器材。第三、及时有效批阅学生用书上的《活动记录》。 3、保证教学需要。主要是确保《教师教学参考书》到位，基本的教学仪器使用到位。 小学科学期中质量监测试卷分析 沈北新区新城子乡六王小学 柏秀芳 本次小学科学考试范围：河北版小学科学五年级上册1—4单元。 考试时间：2008年11月。 这次科学试卷共有三大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分50分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下： 一、试题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、综合(实验设计、连线、建议),既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。 2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。 二、试卷总体情况
分析:从表格中可以看出： 1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。 2.各班优秀率不高，而且高分不多 3.班级中不及格的人数较少。 原因分析： 1.复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。 2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。 3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。 三、试卷具体分析 1.填空题失分较少。 反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。 2.选择题失分较少。 反思：考试题目都是经常出现的题目，试内容是在考试复习题范围之内的。 3.综合题失分较多。 （1）实验设计题，五年级失分较少，学生对于对比实验比较熟悉。 反思：由于五年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于绿豆发芽实验对学生实在是印象太深刻了，设计方法其实是有点差别的，学生还是有很大部分设计成用两个盒子。 （2）连线题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不好。 （3）建议题:属于发挥题，看学生平时对保护环境问题的关注程度。部分学生答的不好。 四、存在的问题 教材中的实验部分许多教师由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况． 五、合理化建议及措施 1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。 2．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。 3.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。 4.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 5.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。 回里小学五年级二班科学试卷分析 2008年7月1日
一、考试基本情况 本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。通过本次考试统计，考试基本情况如下： 考试总人数：423 平均分：91.87 二、试卷总体评价： 这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。 三、答卷情况分析 （一）主要成绩 1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。如第一题看拼音写词语。学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。 2、语文基本知识、技能比较好。第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。这体现了新课程改革给教育带了新的希望。学生的自学水平有了提高。 3、课外积累方面。古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。 （二）不足之处 1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。 2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。 3、作文方面也存在个别学生审题马虎，题目不恰当，语句空洞等缺漏，本次作文要求题目自拟，文章的要求范围宽，伸缩度较强，尽管大部分学生写得不错，但少数学生的生活阅历浅，写出的文章没有生活气息，读起来有点枯燥空洞。 四、整改措施 1、强化双基训练，狠抓基础。在教学中强调每一个教学过程，让学生扎扎实实学好基础知识。 2、加强学法指导，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是阅读分析理解方法，让学生全方位地学语文，用语文，切实培养、提高学生的语文素养。 3、加强习作练习，注重习作指导，重视四年级这个非常时期，注重从说到写的指导，抓牢口语课堂教学，培养习作兴趣，为高年级写作打好基础。 一、试题分析 试卷分四大块：一、我的填空；二、我的判断；三、 我的选择；四、我的实验与探究。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析
及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。 2、试卷的难度和区分度等。 试卷难度较大，特别是选择题较难。试题区分度比较明显，上课认真听，喜欢动手操作的孩子分数明显高。 三、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 四（1）班学生判断题和选择题失分较多。 四（2）班学生整体答题情况不是很好，失分较多。 第一题：我的填空。四（1）班，扣2分的有6个，扣4分的有3个，其他全对。四（2）班，扣1-4分的有10人，5-8分有7人，9-14人有2人。 第二题：我的判断。四（1）班，扣1-4分的有21人，5-8分的有6人。四(2)班，扣1-4分的有20人，5-8分的9人，9-14分的3人。 第三题：我的选择。四（1）班扣1-4分的有22人，5-8分的有7人，9-14分的1人。四(2)班，扣1-4分的有20人，5-8分的13人，9-14分的2人。 第四题：我的实验与探究。 第一小题的第一部分：四（1）班扣1-2分的有4人，扣3-4分的有12人，扣5分的有7人。四（2）班扣1-2分的有4人，扣3-4分的有12人，扣5分的有12人。 第一小题的第二部分：四（1）班扣1-2分的有16人，扣3-4分的有8人。四（2）班扣1-2分的有21人，扣3-4分的有9人，扣5-6分的有3人。 第二小题：四（1）班扣2分的有7人，扣3分的有3人，扣5分的有3人。四（2）班扣2分的有10人，扣3分的有6人，扣4分的有6人，扣5分的有7人。 第三小题的第四部分：四（1）班扣分的有25人，四（2）班有33人。 第四小题：四（1）班扣2-4分的有7人，扣6-8分的有3人，10分的有2人。四（2）班扣2-4分的有12人，扣6-8分的有4人，10分的有16人。 2、典型错题情况分析 一、我的填空： 1、学校教室里的照明电路是用 方法连接的，手电筒中的电池是用 方法连接的。（选填:并联串联） 第二个空格错的学生比较多，四（1）班有6人错。主要是学生没有仔细观察过手电筒的构造。 二、我的判断： 第三小题四（1）班有10人错，第五小题四（1）班有12人错，第10小题，四（1）班有8人错。主要原因是学生上课不够认真听。 三、我的选择。 第3小题四（1）班有7人错，第6小题有9人错。第3小题错的主要原因是学生没有搞清楚蛋白质、糖类和脂肪、维生素和矿物质的作用。第六小题，是学生没有实验过。还有学生的思维力不够。 四、我的实验与探究。 第1小题第1部分，错的主要原因是学生没有做过这个实验，还有我在课堂上指导的时候没有让学生放霉菌。 第1小题第2部分，错的最多的是“通过这个表格，说明霉菌的生长速度与 有关。”13个学生写成了温度，或者写了温度、湿度。因为平时，学生都喜欢说温度与霉菌生长有关。说明学生不重视试卷上提供的数据，或者无视于数据的存在。 第2小题，第一部分订正错误，四（1）班学生只有三个错，四（2）班错了很多。主要是平时教学时，老师没有强调。 第二部分，有很多学生范了跟第一部一样的毛病，连接点连接不正确。 第3小题，画油菜花，很多学生没有画出萼片，雄蕊，雌蕊个数不清晰。 第四小题，审题有误较多，没有看清楚是写观察方法，而是描述某种矿物的特征。有较多学生矿物的成分和颗粒的观察方法为敲碎观察或者查阅相关资料，矿物的触觉，写成“听声音”“光滑”的较多。 四、思考与建议 1、对教学的启示 ①教学时，多关注生活实际，把课本描述的科学和身边的科学紧密联系。 ②重视对数据的分析与推理。 ③让学生学会认真审题，做题时多一些思考。平时上课给孩子更多思考的空间，养成善于思考的习惯。 2、对命题与评价建议 一、 试题分析 本次抽考范围为苏教板四年级科学教材上册全部和下册1、2单元，共7个单元。这7个单元涉及自然科学的不同领域，但以环境保护、食品营养与安全、青少年成长发育为主题的“我们周围的空气”、“吃的学问”、“骨骼与肌肉”三个单元为重点。 本次小学抽测试卷为语文和科学合卷，共100分，测试时间60分钟；其中科学占40分，答题时间应在30分钟以内。科学学科共设置了5大题，所有试题均来自教材，教材中都有标准答案。前2题为基础知识部分，共26分，占65%；后3题是拓展和应用部分，主要是根据新课标的要求和课改的思路，考察学生利用所学的科学知识观察问题、分析问题、解决问题的能力，共14分，占35%。 从试题内容看，基本都能贴近生活，是学生平时喜闻乐见、关心关注的内容，其中环保、食品营养与安全、青少年成长发育等内容共28分,占70%。 二、 答题情况 从这次得分情况看,全县平均分27.27分，及格率达76.76%。学生个人得分全县最高分40分（满分），最低分4分。从答题情况看，基础知识部分判断题得分较高，填空题失分的主要原因是学生有些字不会写影响了得分。拓展和应用部分，总体得分情况比基础知识部分要好。其中，第3、4题失分的原因大多是学生心中大致明白，但是不能利用所学过的科学知识来表述，答了很多但是答不出要点，造成失分。最后一题是问题和思考，要求学生利用所学科学知识为家乡空气净化出主意、想办法。题目相对灵活，但是得分情况相当好。一些学生不仅能够利用教材介绍的方法来解决问题，而且能够自己独立思考，想出了很多很有创意的办法。比如有的学生希望发明一种专门清理打扫垃圾的机器鸟；有的学生想出了多种很有趣味的活动,通过活动开展使全社会都来参加环保。 三、 两点教学建议 1.提高认识,牢固树立全面发展的教育思想。长期以来，小学科学学科一直是作为“副课”，学校和老师的主要精力都放在所谓的语文、数学“主课”上面，科学学科教学没有得到应有的重视。随着素质教育的逐步实施，我县大多数学校都能够更新教育思想，开齐课程，开足课时，一些小学科在学校的教学、教研工作中也有了相应的位置。但是，在阅卷中我们发现一本试卷得分高的都高，另一本得分低的都低;另外,部分学校同一学生语文和科学得分差距很大。这些情况都反映出科学学科的教学在有些学校还很簿弱，没有做到开齐开足开好科学学科的课程，希望学校进一步端正办学思想，加强科学学科的教学和教研。 2.更新观念，改革教学方法。小学科学学科从“自然”改为“科学”不是简单的名称的更改，而是教育理念、教育思想的改变。它要求我们不能象以前一样教给学生一点基本的自然常识，学生只要记住了这些简单的科学知识就算达到了目的。小学科学学科的根本任务就是通过老师带领学生对一些科学领域的探讨，激发学生热爱科学的激情，培养学生了解科学的兴趣，掌握探讨科学的基本方法。“小学科学教学主要是一种体验和感受”，对于科学知识的掌握，应该让学生在自己动手中寻找和理解。因此，小学科学课上，老师应该让学生多动手，多实验，在实验过程中培养学生发现问题、观察问题、解决问题的能力。 试题涉及四年级上学期四个单元的内容，有五个大题，31个小题。题型为，填空题、判断题、选择题、探究实验题、应用实践题。内容覆盖了全册教材。 从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。注重理论联系实际。从知识难度来看，没有偏、难、怪题，基本符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识的掌握情况和教师的教学情况。试题基本上扣住教材，难易适度，与日常生活联系较紧，如，四大题的1小题，站队看见红旗飘向南方，要回答吹来的风是什么方向的。有如五大题的3小题，根据经验判断天气是否要下雨了，只要平时注意了，就能回答出来。在溶解这一单元考的内容较多，而且较难，如酒精灯的使用问题。，这既是一个很简单的实验，又是一个难以表述的实验，难度较大。 分数分布 一.填空15分。二题.判断20分。三题.选择20分。四题探究实验题31分。五题.应用题14分。分布如下。 一单元.30分，二单元.50分，三单元.7分，四单元13分。 题号 一单元 二单元 三单元 四单元（分） 一 4 5 1 5 二 4 8 4 4 三 8 6 2 4 四 31 五 14 考试状况： 四年级两个班，应考98人，实考98人。总分8861，平均分90.4。一题应得1470分，实得1430分，得分率97.3%。二题应得1960分，实得1862分，得分率95.%。三题.应得1960分，实得1784分，得分率91%。四题.应得3038分，实得2433分，得分率80.%。五题.应得1372分，实得1352分，得分率98.5%。 填空、判断、选择、应用实践这类题做得较好，做得最好的是应用题，因为它与我们的生活紧密相联系，得分率达98%。探究实验做得较差。学生答题差异大，有的学生答得条理清晰，语句通顺，有的学生却词不达意，如，探究题1题根据表中的数据回答物质的溶解与什么有关，是什么关系。一些同学答，与水的多少有关。一些人答与溶解有关。一些人答无关系。表现在不看题，不会思维，有些学生书写困难，语言表达不明白，错别字多。 实验操作及仪器的使用，主要考查了酒精灯的一些问题，溶解单元，天气单元考查的较多，声音单元考查的较少，说明酒精灯的使用，（如果学生认真看了老师的演示实验，基本上能回答出来）。 改进与建议： 试题的容量可以大一点，每个题的分值可以小一点，内容覆盖的更广一些，尽量均衡到各个单元。通过考试也看出我们的教学中还存在一些问题，我们今后在教学中，要充分调动学生的学习积极性，注意对学困生的辅导。努力改进教学方法，要尊重教材，想办法做好一些演示实验和学生实验。把知识落实到实处。 考试成绩分数分布统计表
为了解我区小学四年级语文教学质量，建立、健全教学质量评价体系，科学、客观地评价小学四年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，为学校实施素质教育、贯彻语文课程标准、促进区小学语文教学质量稳步提高服务。2006年1月在全区进行了2005－2006学年度第一学期小学四年级语文质量检测。现对相关的语文教学存在的问题和成功之处进行剖析。 一、检测对象和基本情况 本次检测全区共有46个教学班参加，其中包括区直属小学14所，农村中心小学11所，原中心小学8所，完小11所，九年一贯制学校2所。应检测1602人，实际检测1558人，其中弱智生16人，缺考28人。平均分为83.3分。“优”等学生331人，占21.2%；“良”等学生1039人，占66.7%；及格学生177人，不及格11人，及格率99.3%。 区直小学平均分为84.6分，优秀率为26.6%；农村小学平均分为82.4分，优秀率为17.9%；区直小学平均分最高为89.2分，最低为80.8分，优秀率最高为53.6%，最低为7.3%；农村小学平均分最高为86.8分，最低为71.4分，优秀率最高为34.6%，最低为0。 本次检测班级46名任课教师中，35岁以上的有12人，35岁以下有34人，骨干教师0人；35岁以上的教师任课班级平均分为84.5分，35岁以下的教师任课班级平均分为83.3分。在46个班中，参考班级学生最多的是56人，最少的是15人。 以上数据，说明城乡教学成绩以及发展态势已经基本趋于均衡。但有两类数据相差还比较明显：一是农村学校的整体优秀率还和城镇相差将近9个百分点。二是班级之间学生发展不平衡问题比较突出。 二、命题的依据和特点 本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点： 1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文京版第7册以及京版课改版第7册教材为主要材料，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。 2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占56%：其中拼读书写占11%，读音占4%，词的综合运用考查占18%，句的综合运用能力考查占13%，教材内容的背诵积累、理解占6%，句段的写法考查占4%。阅读理解占14%：分别考查了重点句的理解，写法的揣摩，利用字典理解词语，句号、逗号、冒号、引号的运用，对文章思想情感的体味，自然段的概括能力。习作部分占30%。 3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占85%，较难题占9%，新题型占6%。习作是半开放命题作文，学生比较容易把握。 整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。 三、主要成绩 本次检测正确率最高的8个小题如下： 一是根据字在语言环境中的意义选择在字典里的解释，正确率为97.6%。二是写出词语的近义词，正确率为97.5%。三是造句，正确率为97%。四是默写诗句，正确率为95.6%。五是扩句，正确率为95.4%。六是加标点符号，正确率为95%。七是修改病句，错误类型为用词重复，正确率为94.7%。八是看拼音写词语，正确率为92.1%。以上八个数据，平均正确率为95.6%。这些数据说明教师在日常教学中具有如下优点： 1、基础知识教学比较扎实。主要体现在四个“注重”上：一是注重生字生词的正确书写。二是注重近义词、反义词、多义词的辨析能力训练。三是注重词语搭配、造句、扩句、修改病句等句式训练。四是注重背诵积累方面的训练。 今年我县小学科学各年级期末考试，采取全县统一组织、统一命题、统一考试、统一标准阅卷评分的形式。全县参考学生共计21399人，其中：三年级4752人；四年级4953人；五年级5593人；六年级6101人。现根据本次考试成绩及平时的调研情况，对目前我县小学科学的教育教学现状进行探讨。 一、基本情况 1、关于命题和答题概况 根据《科学课程标准》的要求和教材的特点，本次命题主要对学生的科学探究、情感态度与价值观和科学知识等方面做了较全面的考查，特别注重的是学生对科学概念的形成和科学探究的过程与方法。这次命题紧*教材，注重基础，联系日常生活实际，题量稍大。题型主要有填空、选择、判断、连线、填图、实验探究等。内容涉及物质世界、生命世界、地球与宇宙空间三大板块，基本含盖了各册教材的各个单元，能较好地检验学生对本学科的学习情况。 从试卷上看，三、五年级比四、六年级成绩要稍好些，四、六年级分数偏低。从总体来看，学生对连线、选择、判断题答得相对好一点，填空题稍差，特别是实验研究题最差。在四、六两个年级的试卷上最后一道实验题，有相当数量的学生根本未作答，有些学生即使是做了，但错误较多，这是造成总体卷面成绩不理想的一个主要原因之一。从试卷上答题的情况看，学生对物质世界、生命世界的基本知识掌握得相对好些，而对地球与宇宙部分的知识掌握得相对差一些。 2、各乡镇（学校）期末考试成绩
二、存在问题的主要原因分析 从前面的表反映出，如果按100分计，全县各年级平均成绩均达不到及格分（60分），应当说我县小学科教育的形势比较严峻。究其原因，我认为主要有以下几点： 1、科学课尚未引起各级、各校的足够重视。在我县除了少数几个县属小学和中心校有专职科学课教师外，绝大部分学校都是由语、数或班主任兼任科学课的教学，由于我们长期形成的在小学教学中，重点是看语、数成绩，因此，这些教师绝大部分的精力都放在了语、数的教学上，平时经常占用科学课的教学时间。而科学课本身要求教师要有较丰富、全面的自然科学知识，并且平时教学准备较繁杂，所花精力较多，这些教师只要语、数教学搞好了，并不影响对其的考评，因此，不会花费较多的精力在科学教学上。对专职的科学课教师而言，他们在考评奖励上又不能和语、数教师有同等的待遇，从而也会影响他们教学的积极性和责任心。 2、循环使用教材的影响。小学科学教材按规定是循环使用，因此学生只有在上课时的三、四十分钟内才有可能接触教科书，为使学生不至于损坏、搞脏教材，很多教师在教学中都不提前将教材发给学生看，而是在授课差不多时才发给学看一下，并且，不准学生在书上做任何标记。学生课前没有教材预习，课后没有教材复习，考前也没有教材可看，怎么能记住哪么多的知识。 3、教学设备、器材不配套，实验仪器缺乏。小学科学的教学，实验探究是一个非常重要的环节，很多知识、结论都是建立在实验观察、探究之上，教材上并没有直接给出答案。而各校过去自然课所配备的实验器材大部分也不适用于科学课的教学，即使是可用的，数量也不足，满足不了教学的需要。教材上编排的有些单元内容，整个单元就是围绕一个实验展开，实践性很强，如种、养植的实验，所需时间跨度很长，几乎需要一个学期的时间才能完成，并且需要一定的资金，要花费师生大量的时间和精力，本来需要学生亲手操作的实验内容，有时都变成了教师的一人演示实验，甚至连演示实验都很少做。这样大大影响了教学效果，也不符合新课程标准的“科学学习要以探究为核心”、“学生是科学学习的主体”的基本理念。 4、教师自身的业务素质有待提高。科学课对教师自身的要求较高，既要有较为丰富的自然学科知识，又要有较强的动手实验能力，同时还要有较为浓厚的科学探究兴趣。我们有很多学校的科学教师对于相关的自然科学知识本身就较为缺乏，同时连配套的教师参考用书都没有，更没有看到过科学课课程标准，因而对教学要求不明确，对教材中出现的科学知识、概念掌握不准，导致不能准确的分析、把握教学内容，不能正确的使用教材，更谈不上有效地开展实验探究，因此，不可能很好地承担起科学课的教学。 三、工作建议 1、配置、建设学科教师队伍。各学校至少应培养1名专职教师，以理科见长的其他教师作兼职教师，还要保持其连续性和稳定性。在县小学科学教研联组指导下，以片区教研联组为单位，加强科学专题小组校本研究，开展经常性的教学研究活动，认真探讨小学科学课的教学规律。县、校两级应建立一支小学科学专业骨干教师队伍，并利用适当的机会将这些骨干教师送出去参加一些省、市甚至国家级的学科培训和一些教学研究活动，以提高我县小学科学教师的教育教学水平。 2、教师自身要提高对本学科的重视程度，本着对学生、对社会负责的精神，多钻研学习本学科相关的知识，认真钻研课程标准和教材，认真备课，做好课前的教学准备工作。可以因地制宜、就近取材的方式，收集、制作一些适用的教学实验器材，有条件的学校可建立科学课外兴趣活动小组，开展一些科学小实验、小制作，开避实验园地，千方百计地调动起学生学习科学知识的积极性。 3、县、校两级应增大投入。目前主要是确保《教师教学参考书》到位、基本的教学仪器添置到位。随时增添一些易耗品，以确保日常教学的使用。 4、建立激励机制，客观评价学科教学质量，要让承担科学课的教师有想头，有干头。 一.总体情况： 本次考试试题题型以基础知识为主，题目来源以教研室试卷为向导，无论题型还是内容都是我们常见的，常关注的。所以从整体上来说还是好的，三年级优秀率占29.63％，四年级优秀率占到了37.5％，五年级优秀占到81.5％，六年级优秀率占68.97％。 二、具体情况分析： 1.填空题：从填空题上分析5-6年级学生明显好于3-4年级，五六年级得分均在8分左右，3-4年级在6分左右。如：四年级选择题错误在于少数同学学习态度不良，懒于复习，基础没有巩固；五年级错误集中在于第七题对于（）是地球内部运动引起的，一些学生写上“大裂谷”；第九题主要是答案不确切，如弹簧测力计学生写成测力器等；还有错别字造成的失分；六年级填空题，错误集中在于第4题对于圆顶形是什么的组合，一些学生写上“圆形”；第6题主要是答案不确切，如通 “磁性”与“磁场”学生写的混淆等；还有错别字造成的失分。 2.判断题：3-6年级多数学生均能够准确判断，错误集中在如：三年级从判断题上来分析主要在第4、8题：空气占据空间这一单元没有很好的巩固，主要是由知识遗忘。五年级主要是第三小题错误有7人，占到了25.9%；主要错误原因是受到了“少”字影响，第五小题也有6人错，主要在于错误的记忆了我国的地形特点；六年级判断题，第5小题错误有4人，占到了13.8%；主要错误原因是受到了增加厚度比增加宽度更为有效的影响，从而作出了对增加宽度不能提高抵抗弯曲能力的错误判断，第8小题也有8人错，主要在于审题“里”字上不清。 3.选择题：该大题3-5年级同学错误原因分析如下：3年级选择题分值大主要集中在第8、12、13题，前者是学生对于蜗牛的身体部位不够理解，后者可能对于书本细节把握不够，特别是材料的特性方面；四年级学生对科学系统性知识还不够扎实，少数是做题不仔细所致；五年级选择题，错的同学有16人，占到了59.26%，主要错在对于潜望镜镜片是什么不清楚。其次，对于第2题生产者与消费者之间关系有4人错，主要在于对题不理解；六年级选择题，错的同学有25人，占到了86.2%，如，桥面位于拱桥的什么方位一题有17错，占到全班人数的58.62%，原因在于对与拱桥结构不理解，做题过于死板。其次，对于第1题那种剪刀省力有12人错，其中三人属于失误把答案以填空的形式写上去，9人是对于题目不理解。 4.连线题：整体情况比较不错，有少数错。如：五年级有4人连错主要在于对于仪器不熟悉；六年级4人错，都集中蚂蚁是什么动物上，错误原因主要在于学生识记不扎实。 5.探究题：四年级绝大多数对“搅拌不搅拌对食盐溶解速度快慢的影响”知识点的探究比较熟练，也是上课时候实验正常化所带来的好处，学生印象深，理解了这一食盐溶解的特点，失分的学生大多是学习困难生或者经常因生病的几个学生失分更严重。五年级失分失分在对比实验中实验组写了，对照组没写。六年级有14人错主要假设问题和研究问题提出之间的混淆。 6.看图填空：六年级看图填空失分在第2小题中小铁钉极数的判断；简答题五年级主要在与语言表达方面不够到位。 三、问题归类总结： 教师在平时应该注意学生理解能力培养。再则是学生基础知识掌握不够，没有识记准确到位，丢三拉四。 四、教学建议： 1.以书本为本，以教研室为指导，学生基础知识掌握很重要，这次考试可以看出由于我在教5-6年级科学以教研室为指挥棒因此基础部分还是不错的，今后继续保持下去，教师要从学生习惯抓起，积极落实基础将其变为习惯。 2.认真做好课堂作业，这是课后一项很好巩固措施，能让学生积累知识，完善知识结构。 3.以教研室资料为指挥棒，教师要认真研究分析试题。 4.成绩要提高教师还要正对后30％学生给以适合目标，确保他们的进步。 |
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