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本人担任初中英语教学并兼任班主任多年，经常耳闻目睹并身临其境与学生打交道，常常感触颇深。如今的中学生思维活跃（头脑中想法很多），身体更活跃（好动），是教育的困难期，可以说在每个中学生身上均存在着一定的不良行为习惯。作为老师，像园丁浇灌花朵，必须精心护理，适时修正。
当前中学生不良行为习惯主要表现为： 一、怕苦怕累缺乏责任感。现在的中学生最大的特点是表现在对劳动的态度上。由于从小到大一直倍受呵护，在家务劳动中一直父母自己动手，甚至全包，不少父母不但不让孩子为家里干点什么活，甚至洗一双裤子或整理一下书包也是自己一手包办，以致造成了学生连最简单的劳动（如扫地）都不愿干、干不了。他们的头脑中对享乐的渴望多于对生活的责任和义务，因此，在学习上不可避免地认为太苦、太乏味，导致不愿学习、不肯学习，这一点实际上在很多同学身上存在，即使在某些成绩好的同学身上也不少。 二、自私、虚伪、骄横、嫉妒。学生经常写日记，我总是很细心批阅。学生自我剖析时基本上都认为自己脾气大，稍不顺心，就不满，在家中对父母常发脾气，或大喊大叫，或不理不睬。弄得父母反而恳求孩子，有些还是女生，甚至在校表现还挺不错的学生。有的孩子在家如果有弟妹，总怨父母为何有了我还再生一个，说父母偏心，把爱多给了弟妹。说假话欺骗家长、老师，在当今的中学生身上严重存在。当成绩考得好时沾沾自喜，向家长报喜；而当成绩考得差时，或不告诉家长，或自己模仿父母的笔迹签名。犯了错误做了错事，没有勇气承认，甚至千方百计为自己开脱。对成绩好或有一技之长的同学不愿承认他们的确比自己优秀，而是或者口服心不服或者怨别人对自己不够看得起。 三、自控能力差、好胜冲动。盲目模仿电影、电视，想做好汉、剑客。在与人交往过程中缺乏应有的理智或谨慎，不注意方法，不讲究礼仪，常为一点小事或一句不恰当的话而产生摩擦甚至大打出手。他们最多说的一句话是，“你等着，看我怎么收拾你！”有的学生在平时的课堂纪律或自修纪律中表现不佳，总是管不住自己，老违反课堂纪律。有的是客观上控制不住自己，以引起别人的注意。 学生有这样那样的不良行为习惯这是正常的，是必然的，我们大可不必为此杞人忧天。当然作为老师，尢其是班主任适时地、善意地帮助他们矫正一些不良行为习惯也是必须的，是应尽的责任。我在班主任工作过程中，很重视这一点，也获得了较好的教育效果。 一、创造一个健康向上、真诚友好的班集体 我们班级教室的墙上贴着这样一条幅：“以诚待人，以心换心。”我希望学生能以真诚、诚实面对自己，面对同学，面对朋友，面对老师，面对任何人，在班内形成了真实、诚恳光荣，说谎、虚伪可耻这样的氛围。我班有好几个男生曾经因为学习成绩撒过谎，因为与人闹矛盾骗过老师，因为怕批评而不诚实，我在先把事情来龙去脉搞清楚之后，不是批评他们所做的错事，而是指出他们不诚实，没有勇气面对错误，不像男子汉。我告诉他们，人总会犯错误，有时老师也会如此，何况你们小孩子，这并不可怕，只要能改；可怕的是错上加错，连承担责任的勇气也没有。有时，我会把自己偶尔教育处理不当的情况向同学们说清楚，并当众道歉。这样，不仅没有降低老师的威信，反而获得了意想不到的效果。正如我班的付班长在周记中写道：小学六年，我从未听到过老师向学生认错，即使有错，也总要为自己找这样那样的理由，你让我佩服！班级现在同学间很友好，同学们对集体很关心，做事心齐，有错，学生主动会告诉老师，不必为此化很大力气非查个水落石出。同学们有一种是这个班级中的一员而感到自豪的感觉。 二、公平公正地对待每个学生 在对学生的教育中，往往有些行为困难生是很使老师化心血和头疼的。对这样的学生老师应尽量以平等、友好的态度与他们接近。对他们的要求应适当，期望值不可太高，有时犯错误用冷处理（暂时不理睬他们），有时用宽容的心态（但绝不放纵），用真诚去打动他们，让他们能感觉到：老师是真正在关心他、爱护他。我班一男生，特好动，自控能力差。有一次他又犯了错，我采取不理不睬的态度，表明我对他有点失望。他想接近我，又有点内疚。过了约一周，我去找他，我告诉他，我对你的一犯再犯有点失望，想随你去，不管你。医生对一个绝症患者肯定说：不用治了，你没病，回家吧！你是否想要老师也这样对你。他告诉我，希望还像以前那样督促他，关心他。从此后，他有了明显的进步。有时学生冲动，不理智，我会用“退一步，海阔天空”、“有时吃亏就是便宜”这样的话告诫学生。古人云：皇帝犯罪与庶民同刑，这一点在我班特别被强调。我班有一班干部，他比较任性。有一次值周班长发现他不守纪律便在黑板上写下了他的名字，他勃然大怒，把书包摔在地上，把桌子推倒，认为这是给他难堪。我走进教室后，先把他叫进办公室，然后化了整整两节课时间教育，不就事论事，而是从怎样做人，怎样处事，怎样与人合作，怎样注意自身形象等方面进行全面教育。他不仅承认了错误，还当众道了歉。我觉得，这件事不仅教育了其本人，更主要的是让那些行为困难生也感到：原来，老师对每人都公正公平。 三、防微杜渐，未雨调缪，有的放矢地教育。老师在对学生的教育中要事先有所预知，不要老是等事后再去“投火”。我平时在教育学生怎样做人方面比较重视，经常以自己的感受、报刊杂志上的新闻故事等内容作为材料，并结合学生实际向学生进行怎样做人、怎样做好人等教育，使他们能迈好人生的第一步。同时，还开展中学生心理健康、生理健康教育，与女生说说悄悄话等专题讲座或召开主题班会，让学生知道自己该怎么做，自己去逐渐克服身上的不良行为习惯，得到自我提高、自我完善。这是教育的最终目的。 |
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