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当好孩子的第一任教师 ——谈家庭教育的隐性功能 421600 湖南省祁东县第二中学 蒋才智 青少年是民族和国家的未来，是“八九点钟的太阳”。他们在家长的呵护、社会的关注、教师的教育下，正在茁壮成长，令人感到欣慰。但是，由于有些家庭教育的失误，使这些刚刚升起的“太阳”上出现了一些“黑子”，进而导致了近年来青少年缺乏正确的人生观、理想观、世界观、道德观，甚至有些青少年走上违法犯罪的道路。尽管这些现象与社会道德约束功能、文化传播功能的弱化以及学校教育的缺陷有着密切的关系，但家庭教育的失误也是一个十分重要的因素。 中央电视台曾经播放过这样一则公益广告：一对父子坐在公园里的长椅上，当父亲架起二郎腿时，孩子也随之架了起来；当父亲边看报边吃香蕉时，孩子也拿起了画报，吃起了香蕉；当父亲吃完香蕉随手把香蕉皮甩在路上时，孩子也急忙效仿……这则广告告诉我们，孩子的模仿能力特别强，但从另外一个方面也告诉我们：父亲要当好孩子的第一任老师，做好孩子的榜样。 我国著名学者陆世仪曾说过：“教子须是以身率先”。近代教育家陈鹤琴也说过：“做父母的要使子女敬畏，并不是严厉而能得到的，需要在行为上、言谈上处处能够使得做子女的尊敬你、佩服你。”可见，父母的行为对孩子的心理发展和行为表现起着重要的、潜移默化的作用。家庭是孩子的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任老师”，家庭教育是一种“生命性的教育”，就是说，父母的言行对孩子具有权威性的影响。据统计，有95%以上的父母缺乏家庭教育的有关科学知识。可见家庭教育迫在眉睫。那么，父母怎样才能当好孩子的“第一任老师”呢？ 一、学习家教知识，研究教育方法 马克思辩证唯物主义哲学原理告诉我们：科学的理论对实践具有指导作用。邓小平同志说过：“教育者必须先受教育。”因此，做为孩子的家长，要在学习《心理学》的基础上，了解并掌握研究科学的家庭教育知识，并针对孩子的性格特征、气质情感制定科学的家教计划，从而在理论上对家庭教育进行直接地、有效地把握。 二、树立优良家风，优化育人环境 德国大教育家福禄培尔曾说过：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要”。我国也有这样的古训：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑”。可见，家庭环境如何，对子女的一生起着关键作用，家庭环境的实质是社会环境。孩子诞生以后就在这个环境里生活成长。儿童时期是其一生中的智力、个性和思想品质形成和发展的重要时期。孩子越小就越容易受环境的影响。所以，如果有良好的家庭环境、优良的家风，就会对孩子产生积极的影响，使他们茁壮成长；如果家庭环境不好、家风不正，就会对孩子产生消极的影响。这样的孩子很容易染上不良的习惯，甚至会走上犯罪的道路。据抽样调查：有52%的青少年犯罪与不良的家风有直接的关系，31%的犯罪是受不良家庭环境的影响的。可见，建立新型家庭关系，树立优良家风，是教育好子女的重要条件和措施，必须引起家长的重视。所以，作为孩子的家长，应该积极主动地按照“努力学习，思想品德好；积极工作，勤俭持家好；家庭和睦，尊老爱幼好；计划生育，教育子女好；文明礼貌，环境卫生好”的“五好”家庭标准，建立起民主平等、团结友爱、热爱学习、奋发向上的新型革命家庭。实践证明：在这样的家庭里，孩子就会受到“随风潜入夜，润物细无声”的教育，就会健康地成长和发展。 三、加强言传身教，注重说理导行 家长是孩子模仿的榜样。孩子模仿成人，首先是模仿家长，包括好的方面和坏的方面。前苏联教育家马卡连柯在《关于儿童教育的讲稿》一书中对家长们强调说：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有重要的意义。”的确如此，家长的言语、思想、举止、作风等对孩子的影响极大。一般来说，凡是家长有良好的思想品德，孩子的思想往往就高尚；反之，家长言行不正，孩子也必然会受到不良的影响。所谓“身教重于言教”，正是如此。所以，做家长的应随时检点自己的言行，以身作则，有意识地在学习、道德行为、锻炼身体等方面，给孩子做出良好的榜样。身教言教一致，才可能教育好孩子。这是家庭教育的一个最基本的规律，也是最基本的原则和有效方法。 同时，在家庭教育中要注重说理，并在说理的基础上，指导孩子的行动。家庭教育与学校教育一样，必须坚持正面疏导，耐心说服，真正做到“晓之以理、动之以情、导之以行”。说理教育首先是使孩子明白事理、提高认识，知道应该怎么做。更重要的是用理论指导孩子们的行为。只有行动自觉了，才真正地达到了说理的目的。因而，家庭教育中，既要“说理”，又要“导行”，把“说理”和“训练行为”有机地结合起来。只有这样，才能使孩子不仅懂得，而且做得；不仅会说，而且会做，成为真正既有知识、又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行为的人。为此，做为孩子的家长，必须在坚持正面疏导、耐心教育的同时，按照学生守则和孩子的个性特别制订一些切实可行的家规，在提出家规要求时讲清道理，使之自觉遵守。还要经常检查监督，反复训练，以便孩子养成良好的习惯。在孩子犯了错误或遇到挫折时，不应该不问青红皂白就体罚训斥；而应象“大禹治水”那样采取疏导的方法，帮助孩子分析问题，向孩子讲清道理，从而使孩子明白也乐于接受家长所要求其采取的行为方式。 四、配合学校社会，同心合力育人 青少年受到的教育和影响，全面地看是由家庭、学校和社会三方面构成的。三者之间相互配合，相互补充，相互联系，但又具有各自不同的特点，担负不同的任务。一般来说，教育成效的取得，都是这三方面合力的结果。如果三方面教育步调一致，相互促进，它们的合力就大，效果就好；如果三方面不一致，就会产生分力，教育影响就被削弱，甚至抵消。因而有机地把三者结合起来，十分重要。 当前，许多家长在孩子成绩较差时，不是采取积极的态度与学校沟通，共同寻求育人的方法，而是片面责怪“老师没有能力、学生没脑子”，甚至采取粗暴的方法，对孩子施以棍棒或停学。当孩子在社会上沾染上不良习惯时，他们就怨天尤人，一叶障目地认为“当今世界太复杂”。于是，不允许孩子接触社会，生怕自己的孩子学坏了。也有一些教师，在学生不能遵守学校纪律或成绩下降时，片面地指责家庭和社会，认为家长不重视学习，社会不注重知识。这些家长和老师之所以采取上述不明智的措施，是因为他们不能把家庭教育、学校教育和社会教育三者紧密地结合起来，而是各搞一套、各唱各调。所以要充分发挥“三结合”教育的职能，必须要做到相互沟通、统一要求、相互支持、步调一致。只有这样，才能使家庭、学校和社会三者同心合力，从而达到育人的目的。 当代青少年是廿一世纪社会主义现代化的建设者和主力军，如何更好更高地托起“明天的太阳”，这是全社会普遍关注的问题。做为孩子“第一任老师”的父母，一定要严格要求自己，提高自己，从而更好地培养和教育子女，使他们真正成为“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。 |
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