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识字7 预设目标： 1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。 教学重点：认字写字，熟读课文。 教学难点：培养保护动物的意愿。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1、玩拍手歌游戏。 2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。 二、初读儿歌，认识生字 1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。 2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。 3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。 4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）： 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫 自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。 5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。 同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。） 6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示： 开火车读词语；齐读 7、卡片认读生字：孔 雀 锦 鹰 鹂 灵 你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。 三、再读儿歌，继续认字 1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。 2、指名读自己认为难读的句子。 重点指导：① “雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。 3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。 4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护 牢 丛 嬉 指名认读，齐读。 你发现了什么？（“护 丛 嬉”都是形声字。） 5、师生合作读儿歌。 四、巩固生字，书写指导 1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。 2、阅读日记巩固生字。课件出示日记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！ 3、写字练习，出示：丛 牢 这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。 哪个字需要老师先来写一写？随机范写。 学生练写，评议。 第二课时 一、复习生字，趣味巩固 1、小组赛读生字卡片，口头组词。 2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。 (火上山倒了――灵； 一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉； 美丽的鸟儿――鹂； 手拿户口本――护) 二、趣读儿歌，玩中感悟 1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。 2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。 自由练，指名表演，全班表演。 3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。 4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧！ 5、齐背儿歌。 三、寻找规律，练习写字 1、出示生字：拍 护 保 物 鸡 猫 这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽） 学生观察生字，指名说书写时的注意事项。 教师范写，学生练写，展示评议。 2、课后练习：我会填。 四、课堂延伸，展示成果 1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。 2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。
26“红领巾”真好 教材分析： 教学要求： 1、认识"叽、喳"等8个生字，会写"羽、领"等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。 教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学难点：理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。 教学准备：卡片 、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 认识课文生字，学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。 2、 正确、流利地朗读诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。 教学过程： 一、导入新课 1、 板书课题，教学生字：领，理解"红领巾"的意思。 2、 提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。 二、初读感知 1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌， 要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。 2、学习字词： ⑴出示生字词语，读准字音。 ⑵交流识字方法。 3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？ 三、研读诗歌 1、 再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？ ⑴自由读诗歌。 ⑵指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。 清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最活跃？ 清晨，林中谁来得最早？ 2、 学习第一节 ⑴清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。 ⑵指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。 ⑶指导读第一小节。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。 ⑷小结：刚才我们用"读读－划划"的方法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。 3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。 ⑴组织小组学习。 ⑵反馈学习情况： 第二节： * 第二节中表现小鸟活跃的词语有："扑棱棱"（小鸟扇动翅膀飞翔）、"飞来飞去"。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 * 补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。 * 争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。 第三节： * 是"红领巾"来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着"请爱护小鸟"希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！ * 争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。 四、有感情地朗读诗歌。 1、与同桌以问答的形式读诗歌。 2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。 五、书写生字：捉、跃、蹦 1、比较字形，说说自己发现了什么？ 2、师范写其中的一个生字。 3、学生练习书写。 第二课时 教学目标： 1、 巩固课文生字，书写“领、灵、晨、羽、理”5个生字。 2、 有感情地朗读、背诵诗歌。 教学过程： 一、检查复习 1、认读生字词语。 2、指名有感情地朗读课文。 3、完成“我会填”： 机灵的（ ）翠绿的 （ ）蓬松的（ ）快乐的（ ） 二、指导背诵课文 1、用引背法指导背诵。 师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。 师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。 师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）。 2、学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。 3、师生之间以问答的形式练习背诵。 4、指名个别有感情地背诵课文。 三、拓展迁移 1、 认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。 2、 除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？ 四、巩固字形 1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。 2、读自编小短文，巩固识字。 五、指导书写。 1、观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？ 2、教师范写其中的一个字，学生练习书写。 六、布置课外活动 在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 27 清澈的湖水 设计理念： 这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。 本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。 教学目标： 1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有热爱大自然、保护环境的意识。 教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。 教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。 教学准备：卡片 、课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。 2、学习课文第1-3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。 教学过程： 一、直接入题： 1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。 2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！ 二、初读识字 1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。 2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。 3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。 欣 幻 峦 演 赏 镜 映 扔 4、出示词语，学习生字： 两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 表演 香蕉皮 扔向 跨步 三、读中感悟 1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、学习有关句子： ⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” ① 读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？ ② 你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话 ③ 练习朗读。 这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。 ⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 ① 读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美） 理解：变幻的山峦 ② 湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。 ③ 指导朗读句子。 3、练习用“像”说话 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。 4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。 ⑴ 读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？ ⑵ 练习感情朗读。 师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊! 5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1--3自然段。 四、书写生字：眼 睛 1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？ 2、师范写：眼 3、学生自由练习书写。 板书设计： 27清澈的湖水 景 美（山石 湖水） 第二课时 教学目标： 1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。 3、有热爱大自然、保护环境的意识。 教学过程： 一、复习导入 1、认读生字，听写词语 2、读课文第1-3自然段，说说你体会到了什么？ 二、学习课文 过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？ l、读课文第4-5自然段，找出有关句子： 哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ⑴ 读句子，说说你体会到了什么？（动态美） ⑵ 自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。 ⑶ 练习朗读。 2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 ⑴ 你认为小男孩的做法对吗？ ⑵ 你想对小男孩说什么？ 3、此时小洁的心情如何？ 学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 ⑴ 读句子，理解：企盼 ⑵ 是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。 4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子： 句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 ⑴ 读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境 心灵美）理解：紧紧 攥着 ⑵ 思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？ ⑶ 指导读句子。 4、连起来读第4-5自然段。 三、朗读升华 l、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。 2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？ 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 四、拓展迁移 1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？ 2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做? 师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。 五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船 1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？ 2、师范写生字：扔、船。 3、学生自由书写。 六、布置作业： 1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。 2、收集保护环境的标语或广告等。 板书设计： 27清澈的湖水 景色 美（保护环境） 心灵 28 浅水洼里的小鱼 教材简说： 教学目标： 1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写“久、至”等8个生字，理解“甚至、继续”等词语的意思。 2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：学会课文生字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 教学难点：树立保护小动物，珍惜生命的意识。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写生字“至、死、粒、被”4个生字。 2、学习课文第1自然段，体会小鱼对生命的渴望。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课题,齐读，理解：浅水洼 2、如果有一条小鱼掉进了浅水洼，你会怎么做？如果有一百条，几百条，甚至更多呢？面对困在浅水洼里的小鱼，一个小男孩又是怎么做的呢？这节课我们就来学学《浅水洼里的小鱼》这篇课文。 二、初读课文 1、读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查反馈，学习生字： 甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 ⑴出示生字词，组织学生以小组为单位互相读生字，并交流识字的方法。 ⑵请小老师带领同学读字词。 ⑶分组开火车读字词比赛，评出优胜组。 三、再读课文 1、自由选择自己喜欢的段落来读。 2、指名读，读后师生评议。 四、学习第1自然段 1、被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子： 被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。 ⑴读，理解：甚至 ⑵练习读句子。 2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。 ⑴读句子，理解：吸干 蒸干 干死 ⑵练习朗读。 3、此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？ 4、朗读第1自然段。 五、书写生字：至 死 粒 被 1、说说字形特点。 2、师范写。 3、学生书写，评议。 第二课时 教学目标： 1、巩固课文生字，理解词语的意思。 2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 3、 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学过程： 一、复习导入 1、（出示小鱼形状的生字卡片）同学们瞧，这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语，你能把它们读出来吗？认读词卡。 2、读第1自然段。 如果此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？ 二、学习第2--6自然段 1、读第2自然段，找出文中最另你感动的句子： 2、随机学习有关句子： ⑴他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 ①读句子，说说另自己感动的原因，理解：不停地 用力地 ②朗读指导。 ⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。 ①说说自己体会到什么？（男孩很执着） ②叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。 ③练习第1次对话。 ⑶“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” ①读句子，说说自己的感受，（在乎小鱼的生命）理解：一边 一边… 叨念 不停地 不停地 ②让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？ ③是啊，有很多人会在乎小鱼，可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。 ④练习第2次对话。 3、演读第２－６自然段。 三、迁移拓展 1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？ 2、从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 3、完成课后练习：想想说说 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说： 。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说： 。 4、师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应该珍惜这些小小的生命。读儿歌《谁在乎》 四、书写生字：久、乎、腰、捡 1、出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。 2、教师范写，重点指导"乎""捡"。 3、学生练习写字。 4、师生评议。 板书设计： 浅水洼里的小鱼 小 鱼 被 困 小男孩 捡、扔 （珍爱小生命） 29 父亲和鸟 设计理念： 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过"我"和"父亲"关于鸟的对话，让我们了解到"父亲"对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 教学目标： 1、认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。 2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。 教学重点：认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。 教学难点：有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿； 练习用"我会读"中的词语说句子。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。 2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。 教学过程： 一、导入新课 1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。 2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。 “父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。 二、初读课文 1、读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查反馈，学习字词 ⑴ 出示课后“我会读”中的词语，读准字音。 父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙 惊动 快活 喃喃 热腾腾 气味 潮湿 时刻 浓浓的 ⑵ 举例说说ABB式的词语。 ⑶ 识字，引导学生交流识字的方法。 三、再读课文 1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？ 2、指名读课文，说说自己的看法。 四、研读课文第1自然段 1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子： 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 2、读句子，说说自己的体会。 3、指导第1自然段。 五、书写生字：喜、夜、群、味 1、 出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。 2、教师范写“喜、群” 3、学生练习写字。 4、师生评议，展出优秀作品。 第二课时 教学目标： 1、巩固课文生字，加深对词语的理解。 2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语。 一、复习导入 1、听写生字。 2、读第1自然段。 学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。 二、学习课文第2-15小节。 1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。 ⑴学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” * 说说你怎么体会父亲懂鸟？ * 理解：雾蒙蒙 喃喃，学学父亲说的话。 * 指导读句子。 ⑵学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。 句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。 句子3：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” * 重点理解：热腾腾 句子4：“听，鸟要唱歌了。” 句子5：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” * 说说自己的理解。 * 用“快活”说话。 句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。 ⑶练习朗读父亲说的话。 2、父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读。 3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 4、分角色读课文。 三、学习课文第16自然段。 1、听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望） 2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。 ⑴读句子，说说自己的理解。 ⑵练习朗读。 四、迁移拓展 1、观看视频“小鸟的家园”，谈谈自己的看法。 2、 读诗歌《告诉你》 告诉你， 告诉你， 走进树林， 走进树林， 要很轻很轻， 找一块石头坐下来， 不要踩到枯枝和落叶。 静静地听， 因为， 静静地看， 小动物一听到声音， 静静地就像一棵大树。 就会躲起来。 …… 五、书写生字：并、重、轻、刻 1、师范写生字“重、刻”，学生说说书写要点。 2、学生练习书写。 3、展评作业。 板书设计： 父亲和鸟 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 爱鸟 懂鸟 语文园地七 教学要求： 1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。 2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。 3、进行改变句式练习。 4、朗读课文。 5、进行口语交际。 6、才艺展示。 7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。 重点难点： 1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。 2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。 3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。 4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。 教具准备：1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。 2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。 课时划分：3课时 第一课时 我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。 1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。 2、小组合作，观察记录。 3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。 4、拓展练习 （1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？ （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。 第二课时 日积月累 这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 “我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。 2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等 3、学生自由选择词语做接龙练习 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。 1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。 2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。 “读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。 第三课时 一、口语交际 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。 交际准备： 1、收集小动物的图片、挂图或课件。 2、把班上的同学分成若干组。 组织过程： 1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？ 2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。 3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导） 4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。） 5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。 6、展示实践成果，师生共同评议。 二、展示台 本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。 1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。 2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。 3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。 4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。 5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。 |
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