哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？一年级小学生好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、不受约束的，是自主的人、有用的人。席勒有一句名言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”①孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在课堂教学中开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强“学习等于愉快”的情感体验，以及在这过程中渗透一些价值观的教育均大有裨益。
义乌市是国家级课改实验区，从2002年秋季开始正式进入课改。在实践过程中，我们对起始年级课堂教学中如何开展游戏活动进行了一些探索和思考。
一 与组织教学相关的游戏活动
小学教育对于刚入学的新生来说是陌生的，他们对于什么都感到新鲜好奇，因此课堂上往往安静不足，吵闹有余。实验老师聚在一起，说的最多的就是：课堂活了，可是课堂纪律越来越难抓了。抓的紧怕打击学生的学习积极性，抓的松课又很难上。“儿童时期的学习是终身学习的起始阶段，培养儿童的学习能力和学习习惯是至关重要的。”②笔者认为：传统的组织教学还是要的，关键是怎样去组织。这正如皮亚杰所指出的：活动教学不是把学生引向无政府的个人主义，教师应该教育学生自动地服从纪律和自愿的努力工作③。而与组织教学相关的游戏活动，则为教学的顺利进行搭设了一座成功的桥梁。主要包括表演唱、儿歌表演、课中操等。
1．表演唱
如与入学教育相关的《上学歌》：
太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说：“早早早！你为什么背上小书包?”
我去上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。
2．儿歌表演
如与入学教育相关的《上学校》：
太阳公公起得早，花儿点头对我笑。
背上我的小书包，高高兴兴上学校。
见到老师问声好，见到同学有礼貌。
上课专心听，学习勤思考。
发言有主见，声音要响亮。
课间做游戏，规则要牢记。
大家在一起，快乐地学习。
又如与学习习惯教育相关的《写字歌》：
足安腰挺头微俯，
心静笔张眼正视。
笔尖离指约一寸，
不挡视线眼舒适。
笔杆斜靠虎口上，
指实掌虚腕松弛。
写字健康两不误，
字好收益一辈子。
3 课中操
（1）节奏操
节奏是美妙的，也是孩子们最为敏感的。我们应该领着孩子们的眼睛，到大千世界里去寻找，去感受④。
包括：闹钟声 × × × ×| × × × ×| × × × ×||
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
汽车鸣叫声 × ×· | × ×· | × ×· | × ×· ||
嘀嘀 嘀嘀 叭叭 叭叭
鼓钹声× ×× × ××| ×× × ×× ×| × ×× × ××| ×× × ×× ×||
咚 咚咚 咚 咚咚 锵锵 锵 锵锵 锵 咚 咚咚 咚 咚咚 锵锵 锵 锵锵 锵
鞭炮声 × × | × × | ×— | ×— | × — | × — ||
咚 哒 咚 哒 砰 啪 砰 啪 （大鞭炮）
× × × × × × × ×| × × × × × × × × ||
噼里啪啦 噼里啪啦 噼里啪啦 噼里啪啦 （小鞭炮）
集市里的叫卖声 ××× × | × × × 0 ||
磨剪子来 削 菜 刀
林中的鸟声 × × 0 | × × 0|| × × ×| × × × ||
（杜鹃） 布 谷 布 谷 （相思鸟） 骨 里 居 骨 里 居
动物的叫声 × × × — | × × × — ||
（公鸡叫）喔喔 喔 喔喔 喔
×× × 0 | ×× × 0 ||
（母鸡叫）咯咯 哒 咯咯 哒
× × × × × × × × | × × × × × × × × ||
（小鸡叫）叽叽叽叽 叽叽叽叽 叽叽叽叽 叽叽叽叽
×× × ×× ×| × × × × × × × ×||
（青蛙叫）呱呱呱 呱呱呱 呱呱呱呱 呱呱呱呱
×· ×| ×· ×| ×· ×| ×· ×||
（知了叫） 知 了 知 了 知 了 知 了
马蹄声 × × × × × × | × × × × × × × ×| × × × × × × | × × × ×||
哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒哒 哒哒哒 哒哒 哒哒
…………
同样，老师利用这些生活中常见的节奏，带领孩子们用手、脚等表现出来，也是非常美妙的。我们可以自由创作节奏操，如2/4× × × × |× × × × |× ×× × ×× |× × ×|
×· ×| ×· ×|× ×· | × ×· | × × × × ×|× × × × ×| × × ×| × × ×| × × ×||
（2）互动操
这里的互动更多的是指学生和学生之间的合作互动。如：
☺ “请你跟我这样做，我就跟你这样做”
☺ “捏拢放开捏拢放开，小手拍一拍”
☺ “你拍一我拍一”（学生可以自编歌诀）
☺ 简单的全身操。 “拍拍手，一二\ 伸伸手,一二\打打肩,一二\弯弯腰,一二\跺跺脚,一二\点点头,一二\坐坐好,一二”
（3）律动
所谓律动是指有韵律、有节奏的身体动作。通过听音乐领会音乐的节奏、节拍、力度、速度、内容、情绪等，激发相应的感情，从而以身体各部分的动作或姿势来表达对音乐的感情。主要包括模仿式律动、自编式律动以及歌表演等。
模仿式律动 如《在钟表店里》（宁静地） 《小雨沙沙》（活泼地）等
自编式律动 如《布娃娃弹琴》《雪花》等 （抒情地）
歌表演 如《假如幸福的话拍拍手吧》《火车开啦》（欢快地）等
二 与内容教学相关的游戏活动
如果说与组织教学相关的游戏活动是课堂中游戏的前奏，那么，与内容教学相关的游戏活动则是课堂游戏的主旋律。心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”它能使课堂变得丰富而有趣，让学生在快乐中体验自主学习的价值，真是一举多得，事半功倍。
1． 趣味儿歌
人教版教材把汉语拼音板块放在最前面，目的是为了让学生及早掌握拼音这个工具。对于
刚入学的新生来说，则显得有些枯燥。虽然教材编排了大量的彩色的情境图，终究所及有限。儿歌琅琅上口，易于诵读，是儿童最熟悉的歌谣，为孩子们所喜爱。实践证明，把儿歌引进课堂，编一些有趣的儿歌，可以有效地带动学生自主地学习，对于搞好幼小衔接功不可没。
（1） 据汉语拼音学习的意义编儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，
带你学好普通话，走遍天下都不怕。
（2） 根据文本的情境图编儿歌
①圆圆脸蛋羊脚辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；
②太阳出来喜洋洋，公鸡一叫o o o；
③清清河水一只鹅，水中倒影e e e。
☻b p m f 我爱爸爸，
我爱妈妈，
我有一个温暖的家，
我们的心里乐开了花。
☻ d t n l 小马驮大米，米粒洒一地。
小兔追上来，劝它快停蹄。
小马回头立，小兔谢谢你！
（3） 辅助声调学习编儿歌
☻汽车平走 一声平平平
汽车上坡 二声向上扬
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ三声转个弯ǎ ǎ ǎ
汽车下坡ɨ*; ɨ*; ɨ*;四声往下降ɨ*; ɨ*; ɨ*;
☻ qi 的四声 一二三四五六七，七个气球齐飞起，
一起飞到北京去，qīqíqĭqì。
☻ji 的四声我有一只小花jī，今年我上一年jí，
汽车上面真拥jĭ，弯腰来把鞋带jì。
（4） 结合示形表音图编儿歌
☻ j q x j q x，j q x ，三个朋友在一起，
蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起，
右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。
☻复习四 “我会连” 动物园，真好玩，
老虎、狮子是大王。
长颈鹿高，熊猫胖，
孔雀的尾巴好漂亮，
丹顶鹤水中捉鱼忙，
鹦鹉能说还会唱，
骆驼就是沙漠里的船。
（5） 巩固音节编儿歌
☻yi wu yu wū云飞，下yǔ啦，
ā yí 下班回不了家。
来了yí个小wá wa，
他把yǔ衣送给她。
☻guɑ kuɑ huɑ 我的家乡guā儿duō，
冬guā胖，南guā黄。
我的家乡huā儿美，
月季huā开，牡丹huā香。
家乡的guā儿huā儿，
一天一夜kuā不完。
2．趣味小游戏
儿童心理学告诉我们：小学低段学生有意注意时间短，一般维持在15—20分钟左右，无意注意占优势。因此，利用孩子的无意注意，在学习中开展游戏是集中学生注意力，保持旺盛求知欲的最有效的办法。那么，如何在课堂教学中开展适合学生认知发展水平的，集知识性、趣味性、活动性于一体的游戏活动呢？
在课改实验过程中，我们收集和整理了一些行之有效的小游戏。
（1）找朋友
目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？
生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。
齐： b—ɑ—→bɑ
全班：b—ɑ—→bɑ
（2）戴帽子
目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。
准备：每组准备四张韵母卡片ụ i，并装在小信封里。自带蜡笔。
方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。
（3）跳降落伞
目的：进一步巩固拼读能力
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。
方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。
（4）魔力耳
目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。
准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。）
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！
（5）小兔采蘑菇
目的：巩固某课或某一单元的生字词。
准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。
方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。
蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。
生1：我来帮，我来帮！
学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。
（6）小兔开门
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词
准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。（可重复）
师：谁来谁来把门开！
生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。
生齐：大，大小的大
（7）摘月亮
目的：认读《小小的船》一课的生字
准备：小黑板，弯月形字卡
方法：先自己认读，然后上台摘月亮，可以带领大家读并组词，也可以说说怎么记住的，还可以说个句子。
（8）登山看日出
目的：巩固《阳光》一课12个生字。
准备：简笔画，生字卡片
方法：由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。
（9）敲敲门，认一认
目的：巩固声母、韵母、音节或生字
准备：一张大纸，剪出几扇纸门，贴在黑板上，门内藏着音节或生字等。
方法：生1：上台站在凳子上开门认字母或生字
生齐：咚咚咚，咚咚咚，里面是个啥？
生1：打开一看，回答：里面是个“米”
（10）小小运输员
目的：巩固生字词
准备：新华书店的简笔画，可爱的水果、食品、动物卡片（可课外布置制作卡片或上一堂与制作卡片相关的语文活动课）
方法：学生到新华书店处自主选择卡片（空白面朝外），读对了送给你的好朋友。
（11）送信
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词
准备：相关的卡片（最好选学生自制的）
方法：生齐：叮呤呤，叮呤呤，邮递阿姨(叔叔)来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
师：发卡片
生1：上台举起卡片带领大家读，或把字母卡片、生字词卡片放到相对应的的字母、生字卡片下面。
（12）夺红旗比赛（闯关比赛）
目的：综合复习所学的声、韵母，音节或生字、新词
准备：红旗，复习相关的作业纸（可叠成小船、鸽子等形状）
方法：分设声母、韵母、音节、生字、词语，以及由生字组成的句段等六关。比赛内容分散埋在迷宫的每个关口，认得对，读得准，才能过一关。将全班同学分成几个大组，每组派出六人参赛，胜利者得红旗。
（13）读一读，画一画
目的：按顺序背诵声母表、韵母表、整体认读音节
准备：事先设计好小花、小动物等图案
方法：教师把印有图案的作业纸发给每个学生。同桌或自找小伙伴认读每个字母，然后按顺序连一连，看看变成了什么？画对了可以涂上颜色。
（14）巧填成语
目的：既巩固已学数字，又积累词语。
准备：一 三 五 七
六 四 八 十
方法：比一比谁说得多，可适当地奖励。
（15）开火车
目的：快速地检查字母、音节、生字词或对对反义词等。
准备：卡片
方法：生表演唱：《火车开了》
师：哪列火车开得快？
火车可以单开，也可以双开。如“我说左”“我说右”等。全部安全通过的评为“悬浮列车”小组。
（16）争当配音小演员
目的：提高学生的朗读水平，培养良好的语感。
准备：一幅或几幅书上的插图
方法：新教材的插图丰富多彩，图文对应，可以引导学生对着插图当当配音演员。先自己练读相应语段或课文，然后互相挑战，评出最佳配音演员。可以个人之间比赛，也可以组际之间挑战。
（17）我猜，我猜，我猜猜猜
目的：看口形，读准音。看动作表演，猜生字猜成语等。听谜语猜生字或某种事物等。
准备：相应的声母或韵母卡片，成语卡片，字谜等。
方法：①老师摆出正确的口形让学生猜，或学生摆老师猜，或学生摆口形互相猜。
②仿照《幸运52》中的“你做我猜”，学生或老师表演动作，大家针对某个范围的内容猜出是哪个字哪个词或成语等。如第二册《识字1》学生表演“柳绿花红”，学生演得逼真，大家猜得起劲儿，一举多得。
③师生或生生互编字谜互猜字谜，如“一口咬掉牛尾巴（告）”等，学生玩得不亦乐乎。
（18）大风车，转转转
目的：巩固识字并给一个字组成多个词。
准备：用别针和纸板制成一个大风车。纸板可以随时更换。
方法：先由老师或学生上台转动风车，请下面的学生读出字音并请该小组的同学进行“一字开花”。讲得又快又对又多的组为优胜，由该组长派组员上台接着转动风车，依次进行。
……
游戏的种类繁多，方法各异。至于使用的形式，游戏的时机以及使用时间的长短，因课不同，因人而异，还要靠老师们在具体的实践中去尝试，去琢磨。一句话，只要教师有一颗童心，想学生所想，急学生所急，乐学生所乐，再枯燥再乏味的内容也能在“玩”中学会。
三 休息为主，内容为辅的游戏活动
在课堂教学中开展休息为主，内容为辅的游戏活动是一种有益的补充。一堂课40分钟，老是紧绷着一根弦，容易使人疲劳。儿童的认知是有规律可循的，他们的有意注意和无意注意交织在一起，就像大海的波浪，时起时伏，有涨有落。有经验的老师都能意识到这一点，努力开发利用课程资源，使课堂教学动静交替，有张有弛。
1． 与音乐相结合
注重学科间的融合已经成为大家的共识。我们可以让音乐走进课堂，与课文内容有机地
和谐地融为一体。如《小小的船》一课，可以让学生边看着书上的情境图或动画演示，边听歌曲。听着听着，孩子们仿佛觉得自己也成了金黄色的小船，在蓝色的天幕上荡啊荡··· ···他们的身体不由自主地摇晃起来，轻轻地哼起了这首歌。这样，学生不仅较好地领会了课文的意境，身心也得到了有效的放松。带着这种感觉再读课文，连平时最不喜欢朗读的学生都读得琅琅上口，韵味无穷。学生的语文素养潜移默化地得以提升。
我们还可以利用乐曲改变课文的呈现方式。如第二册《识字4》是一首知识性的儿歌，学起来有些艰涩。教师可以依据每句话七个字的特点，巧妙地配上《小星星》的曲调，让学生加上自己的动作唱一唱。有条件的还可以呈现儿歌中各种小动物依次出现的动画。既帮助了学生理解记忆课文内容，又经历了一次很好的审美体验，其乐无穷。
第一册教材当中，可以与音乐相结合的内容还有很多，教师应根据文本实际和自身条件恰当地选用，切不可生拉硬配。这里提供一些可以搭配的曲目，仅供参考：
《静夜思》——《静夜思》（古典诗词歌曲欣赏） 《小小的船》——《小白船》
《阳光》——《种太阳》 《我多想去看看》——《国旗，国旗真美丽》
《雨点儿》——《小雨沙沙》 《一次比一次有进步》——《小燕子》
《借生日》——《祝你生日快乐》 《雪孩子》——《追雪花》
2． 与儿歌表演相结合
低年级儿童以形象思维为主，具有很强的具体形象性。“儿童依靠表象来进行思维，他们
可以进行各种象征性活动或游戏、延缓性模仿及绘画等。”⑤人教版教材中汉语拼音板块的编排是较为成功的。它集学拼音，识汉字，学词句和诵儿歌为一体，内容丰富，多维整合。尤其是儿歌的编排，既巩固了音节，又使阅读提前，既培养了良好的语感，又较好地体现了情感、态度、价值观，体现了多种功能。有的教师还利用这十首儿歌浅显易懂，生动形象而且琅琅上口的特点，启发学生加上可爱的动作进行表演，收到了意想不到的效果。如学到《gkh》一课中《猜一猜》时，在读通儿歌的基础上问学生：儿歌写了什么？你能用自己的小手演一演吗？学生们非常高兴，想出了各不相同的动作。如第一句“两棵小树十个杈”，有的伸出双手，展开十指在头顶摇动；有的用双手在体前由下至上有节奏地交叉摆动；有的则双手握拳，有节奏地捏拢放开------把四句话的动作合在一起，就成了一套富有创意、饶有趣味的课中操！这课中操还可以在学习下一课时穿插使用，既巩固旧知识又调节气氛，可谓一举多得。
3． 与分角色表演相结合
在理解课文内容进行分角色表演也是我们老师经常做的。如《四季》一课，可以让学生分别扮演“尖尖的草芽”“圆圆的荷叶”“弯弯的谷穗”“大肚子的雪人”等角色，进行表演。先在组内练一练再上台展示。教师还可以让学生互相评一评，谁演得好，为什么？孩子们使出浑身的解数，互相欣赏，互相竞争，教室里充满了欢笑声。这样使理解和表演、表演和评价相结合，极大地丰富了学生的体验和感受。学生们往往乐此不疲。
4． 与画画相结合
小孩子大多爱画画。画画在学习课文时也挺有用处。学习《四季》时，我们可以引导学生
把喜爱的季节画一画；学习《哪座房子最漂亮》时，我们可以引导学生把我们的学校画一画；
学习《菜园里》时，我们可以和学生一起画一画自己最喜欢的蔬菜；学习《我多想去看看》时，可以让学生画画国旗，画画雄伟的天安门，激发学生对祖国的热爱，对天安门的向往……
实践证明：游戏活动在新课程改革实验中占有非常重要的地位和作用，是课堂教学的一个重要的组成部分。老师在设计与组织游戏时要注意：首先，目标要明确。我们组织学生游戏是为了更好地促进学习，不能为游戏而游戏，流于形式。其次，方法要多元。魏书生有句名言：“每件事都有一百种做法。”游戏设计应针对本班学生的认知水平，结合自身条件，发挥个人的聪明才智灵活设计，不能照搬照抄他人的做法。运用时不宜过多重复，老是做同一个游戏，以保证游戏的生动、新鲜、有趣。再次，老师应和孩子们玩在一起，乐在一起，真正成为学生学习的合作者，促进者。让我们共同努力，充分开发和利用游戏活动的教育潜能，为学生更主动更快乐的学习提供和创造更多更好的条件，以促进每一个学生更健康更全面的发展。
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