论中等职业教育中的语文教学改革

一、中职语文教学的意义       一个完整而健全的社会人，不仅需要物质营养的滋润，更需要精神养料的灌溉。作为技术性人才，精湛的技术是工作的基础，而高尚的人格和丰富的精神能实现人身价值。语文课———一门中等职业学校中的文化基础课，在整个中职学校的教育体系中的作用举足轻重。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门‘工具课’，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”       二、中职语文教学中呈现的问题的原因       在对中等职业学校的学生调查显示，大部分学生缺乏对语文课的热情。主要有以下几个方面的原因：       1.学生基础差       中职学校学生的入校成绩较低，文化课基础较薄弱，学校生源质量普遍低下。       2.学生重视程度下降       由于职业教育的目标旨在培养技术型应用人才，学生惯性思维专业课才是心目中的主打课，文化课则是“豆芽菜”。       3.学校重视程度偏弱       由于中职学校的学生没有升学压力，致使一些语文教师缺乏对课堂创新的热情，教学形式化、程式化。呆板的教学过程鲜有与学生情感的交流与互动。因而造成学生对语文课普遍淡漠，索然无味，影响学生全面发展和综合素质的提高。       三、中职语文教学改革的策略       1.端正学生学习态度，认识语文重要性       新生刚入校时思想松懈，语文作为中职学校的一门基础课程难以引起学生的重视。针对这种情况，语文教师要用各种手段。比如，一个真实是故事，一则笑话，让学生了解语文学习的重要意义。语文具有工具性，是学习其他学科的基础，要让学生明白学好语文是现代青年应具备的基本素质。作为一名有文化、有素养、有技术的青年，特别是对快要步入社会的技术人才，能正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是参加工作最起码的要求。同时，语文思想内涵丰富，学习语文，可了解和接受中外思想文化的熏陶。通过对优秀作品的学习，学生可从中吸取多方面的营养，在潜移默化之中树立起正确的人生观、世界观。       2.教师应从根本上更新教学观念       教师的教学理念与其教学方式息息相关。目前，许多中职语文教师采用一成不变的满堂灌教学方法。在这种方式下，教师是课堂的核心，而学生只是“储存知识”。有不少教师习惯于把课文肢解成篇、章、句或嚼碎到字、词，通通“喂”给学生，不管学生接受与否，辛辛苦苦，却收效甚微。这种教学模式忽视了发挥学生在课堂上的主体作用，同时阻碍了对学生创新思维的培养和个性的张扬。课堂缺乏生机与活力。在应试教育中，这种传统的教学模式可能有几分积极意义，但却并不能培养具有一定的学习技能的技术人才。如果说语文教学是一场演唱会，教师则充当指挥的角色，学生则是功能各异的乐器，想要合奏出一曲和谐美妙的音乐，只有师生互动，才能形成“教”与“学”的和谐乐章，课堂才会充满生机与活力，使学生真正受益。       3.积极开展课外活动，开拓教学新环境       中职学生少去了高考的重压，拥有更多的时间和精力，加上中职学生处于青春期发育阶段，积极热情，开展形势多样的具有实践性、趣味性、灵活性的课外活动，可以给学生提供施展才能的舞台。例如，让学生自主创办的报刊、广播站、剧团（课本剧），自编自导，有困难请教老师，使他们能够运用所学知识，为自己的“小社会”服务，激发同学们浓厚的学习兴趣和自主学习，拓展视野的良好习惯，将为语文学习打下坚实基础。在课堂上，老师可以用电子产品，给学生播放与课文有关的音乐或者录音带，教学设施好的学校还可以给学生放课文中的戏剧那段，体会主人公的感情，对课文的理解将会更深入。此外，有条件的学校可以在保障学生人生安全的情况下，组织学生走进自然，感受大自然的多姿多彩，丰富学生的情感，对学生表达能力的训练将发挥很大的作用。       4.语文教学与专业的结合       语文对学生的影响程度因人而异，学生对语文的需求各有取舍，所以，要制订具有专业特色的语文教学目标，使语文教学和学生专业素质的培养紧密结合。在教学过程中，教师可以专业为导火线，把语文教学与学生的专业巧妙地联系起来，做到教学内容具有专业性、实用性和可行性。老师可选择一些名家名作或优秀学生的作品作为计算机课Word文字录入的练习材料，从而使学生在练习的过程中不自觉地扩大了课外阅读量，体会到语言美，受到情感的冲击，感受语文的魅力！       中等职业教育中的语文教学意义重大，无论是社会、学校、老师还是学生本身，都应端正态度，根除落后的观念，提高中职语文教学质量，提升技术型人才的综合素质。总之，中职语文教学还有待进一步发展，需要大家共同努力研究和探索。   转载于教育论文网