《小猪唏哩呼噜》——读书交流会教学设计方案1、活动背景:
书籍是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于国民的阅读水平。全世界读书最多的民族是犹太民族，平均每人每年读书64本，因此在此国度诞生了马克思、贝多芬等一批伟大的世界级大师，诺贝尔奖获得者有60%以上是犹太人。根据统计，我国国民一年的阅读量只有0.7本，看着这统计数量就知道我们的求知欲远不如他人。在世界第12个读书日（4月23日）来临之际，老师与孩子们共读孙幼军爷爷的童话故事《小猪唏哩呼噜》，进一步激发孩子们课外阅读的兴趣，引导孩子们初步掌握阅读的方法，最后通过交流、探讨，深化对文本的理解。 2、内容分析： 以“小猪唏哩呼噜”为主人公的系列童话，是孙幼军先生主要创作于20世纪90年代初的童话代表作。老先生当时已接近花甲之年，他曾在60年代创作了当代经典童话《小布头奇遇记》，影响了整整一代人，但由于历史原因辍笔多年，直到80年代才恢复创作，此时仍处于童话创作的高峰期。小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格，而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。 本书是“小布头丛书中”的一册，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事，这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中你一定会微笑不止。 本书文字作者孙幼军先生是我国第一位获国际安徒生文学奖提名奖的作家；本书插图作者裘兆明女士是我国第一位获国际安徒生插图奖提名奖的画家。 【内容简介】 八哥小姐摘最大最红的果子扔给小猪，小猪“嘎巴嘎巴”一口吃一个。鸭太太的姐姐给小猪买了两大萝筐香蕉，还夸他保镖当得好。为了能送妈妈一块生日蛋糕，小猪正在帮点心铺的掌柜倒垃圾。猪太太在吊起来的摇蓝里睡觉，可是耗子咬断了绳子，结果“砰”的一声，她从半空中摔到了地上…… 故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！让孩子着迷。 不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，完美、真实、质朴。 3、活动准备： 在阅读之前，先给他们做些热身运动：问他们是否知道有个叫“孙幼军”的怪老头儿（我国第一位获国际安徒生文学奖提名奖的作家），这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。90年代初开始创作小猪唏哩呼噜的系列故事，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖）；让学生猜猜“为什么小猪的名字叫唏哩呼噜”；然后一起先来翻看精美的插图， 通过热身，孩子们的阅读兴趣被激起。 4、 教学对象： 这本《小猪唏哩呼噜》我推荐给了二年级的小朋友看。充满童趣的故事内容和贴近儿童感知经验的人物形象，让孩子们很喜欢看，并且在很短的时间内就看完了。 二年级的孩子刚刚摆脱了幼儿园小朋友的幼稚和没有章法，识字量的提高大大激发了他们阅读的兴趣，但看这本没有几幅插图的几乎完全是汉字的中篇小说，对孩子们来说还是有很大的挑战。所以，针对这一问题，我在进行读书交流会之前，设计了“亲子阅读”环节，让孩子和父母共同阅读这本书。具体怎么去读，我让孩子们和父母自己去解决。以往成功的事实证明，这种“亲子阅读”会对孩子们顺利读完全书和正确理解人物形象起到至关重要的作用。 5、教学目标： 1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。 2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。 6、活动重点： 通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。 7、教学资源： 媒体的正确使用对于教学有着重要作用。为了让孩子们更好的理解本书的主旨，我设计了一组幻灯片，通过图片、形式活泼的提问方式等手段帮助达到教育教学目标。 8、课堂教学过程结构的设计： 一、激趣导入 师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？（生：好！） 师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。那么，你们知道他是谁吗？（学生应该答不出来） 师：他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。（幻灯片出示作者孙幼军的照片。）现在知道了吧，算是认识了哦！（生：认识了。） 师：小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。（幻灯片出示书的封面。）你们喜欢吗？（生：喜欢。） 师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼） 师：你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼？ （叫3、4个学生，每人半分钟，控制在两分钟内。） 师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。 二、精彩回放 1、师：小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出了9题，现在考考大家。请九个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。 ①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？ ②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？ ③在《上课非常好玩》这个故事中，谁使劲咬了小猪唏哩呼噜的耳朵一口？你觉得他做得对吗？ ④在《上课非常好玩》这个故事中，哇呜老师的床上怎么净是水呢？ ⑤在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？ ⑥在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？ ⑦在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？ ⑧在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？ ⑨大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？ 2、读了唏哩呼噜的故事后，很多小朋友都很喜欢发生在他身上的故事，有些小朋友还用画笔把故事画了下来呢，谁愿意上来用一两句话简单介绍一下你图画中的故事？ （介绍画4分钟，叫3—5个孩子，每个人半分钟左右。） 三、心底畅想 这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。） （每一种1分钟左右，最后两种视实际情况而定，学生说到3到4种即可。） 四、真情对对碰 师：小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有很多其他人物，比如：猪太太、花花……我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。 幻灯片出示： 我想对花花说：“ 。” 我想对大狼先生说：“ 。” 我想对月牙熊说：“ 。” …… 五、快乐推销（6分钟） 师：《小猪唏哩呼噜》这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。作者孙幼军爷爷不光写出了一本这样有趣的书，他还有许多著作吸引了无数爱读书的小读者呢！ （幻灯片出示孙幼军其他著作）比如：《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等。孙爷爷还获得了国际安徒生奖提名奖，是国际大奖哦。 怎么样，孙幼军爷爷很了不起吧？最近，我听说孙爷爷想找一批小小推销员，来帮他推销《小猪唏哩呼噜》这本书，我们在座的小朋友们中有没有人想试一试的啊？现在你们就是一名小小推销员，就帮“怪老头儿”孙幼军爷爷来推销《小猪唏哩呼噜》吧。 师：推销之前，老师先传授几招推销的秘诀给你们，可要仔细听了哦！ 推销秘诀： （1）可以向顾客简单介绍本书的作者。 （2）可以向顾客简单介绍本书的主要内容 （3）可以向顾客简单介绍本书中精彩的部分。 （4）可以向顾客说一说看这本书的好处。 师：老师在这里提供了几条推销用的策略，你们可以采用。另外，老师还开了家词语超市，需要的话你们可以到我这里来挑一挑，选一选。 词语超市： 怪老头儿 孙幼军 精彩 哈哈大笑 善良的花花 可爱的唏哩呼噜 和气的哇呜老师 《花花当竹鞭》 《小猪上学记》 《小猪当保镖》 傻乎乎 善良 勇敢 热销 畅销 师：以小组为单位，先商量一下怎么样才能更好的推销这本书，然后推荐1-2位小朋友，等会儿来当推销员。（交流后，指名说。） 师：别忘了，课后向我们二年级其他班的小朋友推荐啊，因为好书是值得和大家分享的。 六、总结 师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。今天的读书交流会就上到这里，课后小朋友们可以继续交流阅读心得。 |
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