|
（一）课题的界定和理论依据
复习课主要包括：纯知识专题复习课、题型专题复习课、解题能力与技能专题复习课；讲评课主要包括：专题训练专题讲评课、试卷讲评课、解题能力专题讲评课等。
初高三毕业班学科复习课、讲评课的教学是发挥师生两个积极性，提高课堂教学效率，培养学生学习能力的过程，所以，坚持“学生是学习主体”、“多元智能理论”开展课题研究。
（二）研究目标
通过开展初高三毕业班学科复习课、讲评课的研究，使教师明确复习课、讲评课的操作方式，科学地选择、整合、呈现复习教学的有效内容，合理地选择复习教学的有效方式，增强课堂效率，提高学生的学习能力。
（三）研究内容
复习教学目标的落实，复习教学内容的实施，复习教学任务的完成，工夫在课堂。本课题的研究内容主要：复习课课型选择的有效性；教学目标的有效性性；教学内容的有效性性；教学方式的有效性；教学评价的有效性。
1、复习课课型选择的有效性。不同的复习目标，要求选择不同的复习课课型。
2．教学目标的有效性性：我们的目的就是在复习课、讲评课中，让学生掌握相关的重要知识，提高学生的学习能力，增强学生的整体素质。
3．教学内容的有效性：包括：教学内容选择的有效性；教学内容整合的有效性；教学内容呈现的有效性三个板块。教学内容要突出知识重点、教学内容要突出考试目标和考试要求、教学内容要突出提高学生的能力。所以，教学内容的针对性体现在：教学内容的有用性、教学内容的直观性、教学内容的条理性、教学内容的导向性。
4．教学方式的有效性：复习课、讲评课中，教师在呈现教学内容时要重视学生的参与，用好学生资源、要重视教师教学的导向性、要重视学生的实操性——学生在课堂中有直接解题的环节。
5．教学评价的有效性：开展课题研究，把是否提高课堂效率，促进学生的发展，是否形成课程成果，作为课题研究有效性的重要标准。
课题研究的任务分解：
根据课题组的组成，我们围绕上述研究内容，按照五个文科类学科，将研究课题分解为5个子课题：
①《新课程下初高三毕业班语文复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
②《新课程下初高三毕业班英语复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
③《新课程下初高三毕业班政治复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
④《新课程下初高三毕业班历史复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
⑤《新课程下初高三毕业班地理复习课、讲评课的有效教学策略研究》；
|
