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当个教书先生，是我童年的理想；做一名教育家，是我今生的夙愿。 与教师结缘，注定一辈子教书育人。二十年的从教生涯，从一个娃二头儿到一名中学高级教师，检点前路，蓦然感悟：教师情结凝聚于心，有如蜘蛛结网般的胶着与执著。 是我那远在渝北山乡的父亲的那句“当教书匠保险”的训导，在我幼稚心田上播下了“跃出农门”的希望；是那位说起重庆话来口若悬河、眉飞色舞的山区民办老师唤起了我的教师美梦：呀，老师真厉害，能教人脱胎换骨！童年的我便生出“大丈夫理当如此”的万丈豪情。 1982年，一个欣喜若狂的年月，我以山乡百年来的第一个“状元”身份，迈进了高等师范院校的大学殿堂，跨出了教师梦的第一步。几年的学海砥砺，让我从一个郁郁寡欢、畏葸不前的农民儿子一跃而为太阳底下最光辉的人。 1985年的7月，那是个骄阳似火的夏季，正当我沉浸于学成归故里、丹心报亲人的梦幻之中时，命运之神却与我作怪，一纸来自重庆市教育局的冷冰冰的派遣通知单，击碎了弥漫在我心灵上空的美梦，让品学皆优的我无奈地随着南下列车的昏黄灯光，独自颠簸在梦想与现实的巨大落差里。带着失望与惶恐，我只得告别年老病弱的父母，离乡背井，来到了綦江县永新中学，从事语文教育工作。从此，每当花好月圆、骨肉团聚的良辰佳节，我只能独自徘徊于清溪河畔的永新古街，伴着习习的晚风吟咏那“但愿人长久，千里共婵娟”的乡思之苦。其凄清、苦闷、彷徨、孤苦，不堪言表。 “与其让魔鬼杀死，不如杀死魔鬼！”大学同窗的留言又重重撞击着我的心灵。站上三尺讲台，我才真正发现，这里虽然时时有着“不带半根草来亦不带半根草去”的艰辛和无赖，但却诞生过“弟子三千贤者七十二”的千古佳话；这里虽然有面对土台子黑屋子的迷惘与凄凉，但更有太阳底下最光辉职业的朗朗美名……尽管曾几何时我与学生们“没大没小”的言行备受非议，但孩子们那一双双渴求知识的真诚而纯净的眼睛，那一张张在语文学习中获得巨大愉悦时欣喜的笑靥，却使我找回了自我，找到了创造的幸福、超越的崇高，更加坚定了自己要将青春奉献于清溪河边这方教坛沃土的决心！ 在这关注生命、张扬个性、富有活力、极具滋养的中学语文教学园地里，潜心播种，默默耕耘。凭着自己骨子里的那份坦诚与踏实，怀揣忠诚教育、挚爱学生、恪尽职守、兢兢业业的强烈事业心和责任感，与时俱进，开拓创新，用语文的博大魅力去启迪智慧、涤荡情感、陶冶心灵。 讲台上，我兄长般地与学生平等对话，引领他们尽情的享受语文之美；课堂下，与孩子们亲密友善，用童心般的画笔书写着美妙的青春絮语。 春天，我们一起畅游于清溪河畔，采撷着希望的种子；夏天，我们一同涉足于清溪河水，寻觅着美丽的彩贝；秋天，我们来到野外，书写着收获者辛勤的汗滴；冬天，我们一起立于长田山脚，描画着腊梅花的傲岸与娇艳。 就这样，20年师生的和谐对话，20载语文的情感熏陶，20个春秋的摸爬滚打，就像一个勤勤恳恳、脚踏实地的老农撒下了汗水，也塑造了自我，形成独特的教学个性，那就是“严谨务实，灵动有序，个性张扬，开拓进取”。凭我的真诚与执著赢得了学生们的青睐，也得到家长好评。我所教的七、八届学生的语文成绩一直都名列全县前茅。 无数次课堂内外的洗礼，无数篇方块文章字字句句的磨砺，使学生们鼓起了语文这张古老而生机勃勃的风帆，驶向理想的彼岸，品尝到收获的喜悦。虽然说不上是“桃李满天下”，但已有一批批优秀学生走进了高等学府，走上了祖国建设的重要岗位；有如88届、92届、95届的代福全、刘文波、李永芳、刘洪波等昔日学子，而今已步入到校长、副总、工程师等职位，成为祖国建设人才；也有04届学生刘祥宇的作文《如果我爱你》、郭朝霞的作文《爱，在哪里》、李琴的作文《秋之韵》分别荣获首届“当代重庆优秀作文精粹”征文大赛一、二、三等奖；近有07届学生余文君的作文《沟通——飞扬的色彩》、廖陶的作文《无言的沟通》、邹芮的作文《沟通——真情的流露》分别荣获“重庆市第二届中学生作文大赛”一、三等奖。 我喜欢看那金黄的日光透过玻璃暖洋洋的洒在每个学生身上，我喜欢听那朗朗的读书声和奋笔疾书的沙沙声，我也喜欢那混杂着汗味、粉笔尘灰和各种气息的怪怪气味……因为，他们衣着大方、性格率真、灵性飞扬，置身其中，倍感踏实和幸福。然而，欣喜之余，幡然醒悟，自己不过是原野上一个虔诚的拾穗者，满眶满箧，只求对得起滴滴汗水就心安理得而已。若仅如此，顶多不过一“教书匠”也！ 只有种瓜者，才有大收获。 我便醉心“充电”，潜心钻研。1988年，我又跨进了西南师范大学汉语言文学系函授学院，尝到了既当老师又当学生的甘苦，努力涵养师德、丰富学识、学习经验、提升能力，转变教育观念、大胆探索教研教改。1995年起，我便肩负教研组长之重任，与同行悉心切磋，共谋长进。1997年，参加了“发挥学生主体作用 指导学生学会学习”的学法指导教改实验，承担了“优化教学环节，实现省时高效”的教改子课题实验，取得较好成绩。1998年，我又加入了“中国报刊协会课堂教学研究专业委员会”，有了更多机会就教于大家里手，能更加深入的开展教研。 “春风化雨，春华秋实。”一个个不眠之夜的孤灯相伴，一次次字斟句酌的反复推敲，也让我品尝到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。终于有了《偏心的贾母》、《孔乙己教学设计》、《“优化教学环节，实现省时高效”教改实验总结》、《浅谈新形势下语文课堂教学模式的构建》、《问生何得创造力 为有张扬个性来》等论文先后获奖或发表。1998年，我光荣地加入了中国共产党，更加坚定了献生党的教育事业的决心；2000年，我顺利地取得了中学语文高级教师职务资格；2004年，我又被评为骨干教师。 教书育人，是上苍赐予读书人的一种高雅享受，那种宁静致远的体味远不是宝马、豪宅所能比拟的。 在秋高气爽、黄花满地的时节，捧一本书，伴一杯清茶，坐在永远纯真、永远青春的一群孩子面前，吟咏、玩味陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲与恬淡；或者是风高月明之夜，置身于一帮鲜活水灵的学生当中，咀嚼、品尝李太白那“五花马，千斤裘，呼儿将去换美酒，与尔同销万古愁”的洒脱与狂放……何等潇洒自如，悠哉游哉！这时，你还有什么放不下的呢！ 要不，趁天朗气清、惠风和畅，邀一群学生，会于清溪河边，茂竹修林，煮茶听雨，神侃仙聊，虽无丝竹管弦之盛，亦足以畅叙幽情，天人合一，信可乐也！这是何等境界呀！简直入梦入禅！ 是教师职业，让我离开了故土，努力扎根于他乡异地，哪怕八旬高龄的父母无人照料，我也无怨无悔，谁叫自己如此执著于教师职业呢！ 是教师职业，让我安心于异乡，努力营造自己的灵魂家园，即使常有种种无奈、焦虑与疲惫，我也无怨无悔，谁叫自己如此执著于教师职业呢！ 我不过是一个永远前行的拓荒者，通往“教育家”的路程还很远很远。20年的历练，已使我不畏艰难、迎接挑战；20年的教育生涯，也让我懂得了与时俱进、开拓创新。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 乙酉岁（2005年）秋于淸溪河畔 |
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