|
中国教育的几大典型病症 随着社会文明和平民意识的觉醒，中国教育越来越表现出它的辎重，像一头老牛拉着历史的破车在高速路上行驶，不是摇晃颠簸，就是缓慢爬行。 这有上千年的封建教育糟粕在作祟，也有当今经济潮流的暗影在干预。教育主管太现实，以致于不在乎个体的本性；教育主体太不现实了，最终忘了自己的特点。一方面怨声载道，一方面无奈跟进，陷入难以自拔的恶性循环。 从教育的各个环节盘点，会发现：中国教育之所以到了前所未有的难堪局面，绝非那一个人、那一个部门的问题，所以，中国国民都应抬起你的双手、张大你的双眼找寻和辨识中国现行教育的弊端，从“我”做起，来缓解，最终根治中教之病因，走上教育、人性、国力全面发展的康庄大道。 从上而下，从内而外，中国教育的病症主要体现在以下几个方面： 一、教育主管部门不了解，也没有设法了解中教实情，从上而下都存在着对教育的怠慢和不作为。 不知道有几任教育部长在一线工作过?工作了多少个地区，多少年？而我所知道的是：基层领导绝大多数是靠人情和钱情坐上位置的。你想,这样的校长或其他什么长或主任，且先不论能力，只问能一身轻松、全情投入教育管理吗？他们要做的第一件事是兑现上任的初衷：获得工作的轻松和投资的回报。所以，我眼中的校长、主任（特别是校长）谈不上了解学校教育实情，更别说研究、制定策略了，压根儿就很少到学校,而且绝大部分课程都没兼！ 无论你是什么长，无论你用什么方式管理教育，只要你不常到学校，就一定不合格！ 二、不合理的晋级制度和“教育大锅饭”，严重挫伤了一线教师的积极热情，遏制了教师潜能的发挥。 晋级中，几乎所有的领导都是第一批，还要占尽激励教育上进的一切，如荣誉、特殊津贴等；第二批便是与领导感情深厚的“哥们”，与工作态度、业绩关系不大，与学生、家长的欢迎程度毫无关联。 如果照顾对象解决完了，便论资排辈了。我们的校长一节课未上，考核必是“优秀”，分数一定最高（也是哦，校长怎么可能比任何人差呢？）而其他“虾兵虾将”干多干少、干好干坏一个样。坚持，深山终会见太阳！ 三、人为设定的教育的机械目标，误导学生和家长。 这是上下一气的，内外兼修的，是一股强劲的狂风，势不可挡，待有人猛然觉察却难以回头！ 一是成绩好，而是考上好学校。而不是发现学生自身的特点去发展、发挥。所以，家长心甘情愿忍痛吐血拿高价给乱收费学校去上“重点”、“示范”...... 四、上梁不正下梁歪。 1、大官挣大钱，小官挣小钱，无官就刮学生的钱。 教育局某某靠推销发行什么（如资料、校服）或审批什么建修成为“X万富翁”，某年某月下课了；校长是学校的老大，每生200元的年拨办公费巧立名目饱了私囊（难怪无论怎么挨骂都要“努力当校长”）；城里的教师（多少有点关系）明目张胆收改作业费、课外补习费（放学后辅导作业），乡镇教师将上课内容弄来补课收两个小钱！ 那么多人都富了，谁愿意落后啊？ 学校是官们的私家公司！ 2、教师几乎不研究教育。 不公平、不服气，便不努力：迟到早退、照本宣科，甚至任意缺课，孩子们无所事事！ 领导东考察西考察，基本不派教师外出学习，乡村教师孤陋寡闻、视野狭窄，没有先进的理念和科学的方法...... 五、竞争机制不合理。 义务教育不收费，可重点中小学可以收选校费。事实：本（七）年级有近百人未来报名，100%到“重点中学”买读；本班本期2人花7000多元“转到”重点中学。 本校授课实录：少量人一节课也未上（还是教师吗？）；少量人课程特重（本人：年级组长、班主任、两个班课程，每周17节---一周总共39节）；有的人每周1-3节，干脆送人（每节X元）；有的人课太少，出外兼职去了......注意：所有教师都是干工资，没奖金。 不公平的“竞争”，会有什么样结果呢？ 六、家庭对教育几乎袖手旁观。 家长“不懂”或外出挣钱，所以他们依赖学校；可是在无奈之中又无法完全信任老师。完全处于盲目之中。 七、中国学生太听话了。 个性泯灭。一种是痴愚式的机械；一种是胡作式的自残。这可是教育的结果！ 中国教育或者在追名逐利，或者在放任自流。正在实行不切实际的规划---也许会在民众的醒悟中改变。 救救教育！救救中国！救救孩子！ |
|
|
