体育课说课不可忽视的4个问题

     在新课改的前提下，教育事业对体育教师的要求也越来越高了。体育教师说课也受到人们的关

注。体育课说课是考察体育教师的思维能力、口头表达能力、专业运用能力、心理能力，在学校招聘

中、优质课比赛中、评职称中都作为重要部分之一。体育课说课就是教师用语言的形式把课题的教学

内容、教学目标、课堂常规、教学组织形式、教学方法、教学活动（教师和学生）和教学小结流利的

表达出来。从我们多年的说课实践和评课经历来看，体育课说课有不可忽视的4个问题如下：

一、说课内容的科学性

    体育课说课不同于其它学科，对于说课内容的科学性是非常重要的。说课内容要明确教学内容的重

点和难点，遵循体育课教学原则，如果课程内容安排不科学，那么这样的课肯定一票否决。例如，这

一节课安排两个内容，第一内容是立定跳远，第二内容是两级蛙跳。这节课的内容看似很符合课程的

两级蛙跳的内容（两级蛙跳是重点），学习完立定跳远后再过渡到学习两级蛙跳，学习内容很紧凑。

但是这的课程科学吗？答案是否定的。因为这节课对于学生来说身体的腿部负荷是很大的，这样学生

得不到全面的发展，而且课程内容单一，学习效率也不高。因此体育课说课要根据运动生理学、运动

训练学、人体解剖学和体育教材教法科学的安排课程内容。
 
二、说课教学目标明确

    教学目标是体育课说课的开端，教学目标的确定也是确定这节课的目标价值的确定。明确教学目标

是说课教师的最好的前奏。教学目标明确的前提是说课教师要对说课内容有深刻的理解，能明确把握

说课内容的重、难点和相关内容的内在联系。通过说课内容相关的内在联系去挖掘说课内容中更有深

度的“精华”。“精华”不能只在说课中才有，上课中又不能出现“精华”，出现“表里不一”的情

况是不可取的。教学目标不能脱离实际情况，说课内容应同上课内容形成统一性。

三、说课组织思路清晰、明了

    体育课说课过程中思路清晰、明了，是说好课的重要保证。那么如何做到说课时组织思路清晰、

明了呢？我们从经验中总结了以下几点：1.深刻理解说课内容。2.加强语言逻辑表达能力。3.提高自

身的业务能力和综合素质。4.多与同行进行交流和学习。5.加强人际交往能力。相信提高以上几点能

力，说好课一定是形如流水。

 

四、说课---“说”的改变

    体育课说课与平时上课在观念上有所不同的，平时上课你面对的群体是学生，你是教学生如何学

习好这节课的内容，如何达到课程学习的目标。而说课时你面对的不在是学生了，是评委。那么你就

不应该像教学生一样向评委“授课”了。你应该告诉评委我这节课的教学内容是什么？教学目标是什

么？用什么方法教？怎么去组织？如何课堂互动？等。要以我该怎么去做的态度去说课。说课“说”

的观念应要体现出来。许多同志在说课时，把说课的性质“说”变了味，变成了说课者对评委进行

“授课”“读课”等形式。这需要说课者把说课中“说”字的本质完整体现。

    通过体育课说课可以发展自身的语言表达能力和思维逻辑能力；促进教师教研水平的提高；提高

业务综合能力。提高说课能力以4个问题不可忽视。