竞赛课用资料看云识天气

《看云识天气》教案 
常州市田家炳实验中学  蒋传武 
一、导入语： 
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 
这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 
二、出示目标： 
这节课我们完成以下目标： 
1、 知识目标： 
能说出云和天气的关系； 
2、 能力目标： 
能识别云，预测天气的阴晴雨雪；  
3、 情感目标： 
激发探究大自然的兴趣。 
三、交流谚语：（把握文章内容及结构） 
课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语） 
学生根据课文有关语句谈理解。 
师生订正课前预习的表格。 
小结本文的结构层次的特点。 
1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。 
2、作者从两个方面来写云和天气的关系： 
（1）云的形状与天气的关系。 
     （2）云的光彩与天气的关系。 
3、文章的结构很清楚是：总?分?总的结构。 
四、根据课文识别云、天气： 
本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧） 
（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片） 
（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪） 
l 天空的云姿态万千,有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……   
明确：卷云、卷积云，天气晴朗。 
l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 
明确：高积云，天气晴朗。 
l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气?展开想象，描述一下当时的天气情况。 
明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。 
五、课文总结： 
学本文后我们有哪些收获？ 
学生发言：（1）、知识和能力的收获： 
（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。 
六、问题迁移： 
1、 出示两张图片。 
学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。 
学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。 
2、提问； 
   仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。 
   学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。 
七、问题探究： 
        查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。 

学了以上内容，大家觉得明白不明白？可以说是很明白的，了然于胸。如果文章不是这样安排材料，而是写一种晴天的云，接着写阴雨天的云，接着又写晴天的云，然后写云的光彩，在接着写雨天的云，然后在西饿晴天的云……这样安排行不行？（引出分类别的概念及其作用）

文章中还有两段文字（第一段与最后一段），请两个同学朗读一遍，然后大家比较，说说更喜欢哪一段？（学生一般倾向于第一段，整齐的排比，生动形象的比喻。一下吸引了读者。）文中还有没有其他生动形象的语句了？找一找！（体会语言生动活泼的特点）

（如果最后一段少有同学支持）思考能不能把这段文字删了？（讨论——体会科学作品语言的准确与态度的严谨，课文中再找一找，加深印象。同时学习副词在文章中的表达效果。）

看云识天气(人教版七年级教学案例)

中学语文教学资源网 → 语文教案 → 看云识天气(人教版七年级教学案例) 2010-04-10

教学目标 1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 2、理解说明的思路及说明方法。 3、培养学生观察、热爱自然的情趣。 教学重点 理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。 教学难点 理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。 教学流程     一、教学准备阶段    （一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。    （二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。    （三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。    （四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。 二、创境设疑 1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。 学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。 2、本节课的学习目标是：（1）掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。                       （2）理解说明的思路及说明方法。                       （3）培养学生观察、热爱自然的情趣。 3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？ 明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。 学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。 4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。 自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考） 可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。 教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。 学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。 三、导学讲析 教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。 1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？ 2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？ 学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。 四、固本训练 学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。 （1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。 （2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？ （3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？ （4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。 （5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。 五、评结延伸 1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？ 学生进行自己分析学习内容，梳理本课所学知识。 教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。 2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。