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浅谈高三语文教学的做法
陈克教
（ 甘肃 永靖 ）
摘 要：高三语文教学要立足实际，精心设计教学；突出重点，做好补缺补差；教授方法，培养学生能力。
关键词：高三； 语文教学；做法
Shallowly discusses the high three languages teaching the procedure
CHENG Ke-Jiao
Abstract: The high three languages teaching must base actual, carefully designs the teaching; Prominent key, completes fills a vacancy makes up the difference; Professor the method, raises the student ability.
Key word: High three; Language teaching; Procedure
回顾多年来担任高三语文教学工作，笔者认为：语文教学最重要的就是要立足实际，突出重点，既要扎扎实实地抓好补缺补差工作，又要切切实实地培养学生的运用知识能力。在这方面，笔者的主要做法是：
1． 立足实际，设计教学
担任高三语文教学工作，与担任高一、高二语文教学工作相比，困难和压力确实较大。但是面对考验，逃避和悲观都不是正确的态度，惟有迎难而上，从实际出发，有针对性地设计和强化教学，帮助学生掌握知识，逐步形成能力，才是应取的办法。笔者围绕着如何搞好教学做了一些基础性的工作。
① 调查了解，掌握学生情况。 我对所教两个班级的学生进行了全面了解，掌握他们语文学习的基本情况，针对他们学习积极性较差、语文知识基础也较差的实际，初步明确了教学工作的立足点，制定切实可行的教学工作目标，按照循序渐进的教学规律，调动学生的学习积极性，引导和帮助学生掌握语文基础知识进而形成运用知识的能力素质。我的整个教学工作都围绕这一立足点，持续不断地向着既定的教学目标前进。
② 学习业务，重视信息沟通。 尽快熟悉和掌握教学业务、提高教学水平是搞好教学工作的必要条件。我在教学工作中，除了自己抓紧学习有关业务知识，还虚心向有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践，不断提高自己的教学能力。注意对教学考试信息的收集整理，使有用的信息为我所用，增强复习指导的针对性和实效性。俗话说：他山之石，可以攻玉，信息的沟通往来，对于开阔视野，了解情况，取长补短，提高水平确实具有重要的意义。
③ 方式灵话，提高教学质量。 对于学生来说，兴趣是最好的老师。语文教学成效的高低，在一定程度上取决于能否引起和培养学生的兴趣。丰富多彩的教学内容，如果通过教学方式变成了枯燥无味的灌输，不能激发和形成学生的兴趣和爱好，学生一旦觉得语文学得一点味道都没有，可以说，语文教学真的是失败了。因此，我在教学中大胆引入启发教学法，以学生为学习的主体，通过自我参与，充分调动他们的学习积极性，使他们对于语文课，从“要我学”逐步转变为“我要学”，实践证明，我所尝试的这种教学方法效果是明显的，很多原先不喜欢学语文、语文成绩很差的学生也都逐渐转变为对语文有兴趣了，从而在会考和高考中取得了较好的成绩。
2．突出重点，补缺补差
就部分学生而言，语文学习基础比较差是事实，但相对来说，不少学生的一些科目学得还比较好，只是存在着“瘸腿”现象。个别科目非常差，以致影响了学习成绩的整体提高。因此我感到这是我在语文教学中必须抓住的重点问题，需要认真加以解决。我针对这种“瘸腿”现象，及时对这一部分学生采取补缺补差的办法，着力帮助他们提高语文学习水平。在会考和高考之前，及时作好考前动员，结合各个学生的实际情况，为他制定考试目标，这些目标既有一定高度，同时又是经过努力可以达到的，即是切实可行的目标，让学生体会到老师的期望又充满信心。结果在会考和高考中，这些学生的语文成绩基本上都达到了预期目标，终于较好地解决了“瘸腿”现象。
3． 教授方法，训练能力
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。这句话的意思就是说，与其给人一些鱼，不如教人怎么捕鱼。不是给鱼就算了，而是教人以捕鱼的方法，这是一种解决问题的根本途径。对于语文教学而言，这句话确实有其指导意义。在教学中，教给学生知识点，让学生掌握语文的基础知识，这是必要的。但是，只是满足于教完知识点了事，而不注意教给学生掌握知识点后如何运用的方法，把学生所学知识转化为学生的实际能力，学生对所学知识必然停留在死记硬背的层次上，这样的教学就没有达到应有的目的，学生也不可能在注重能力运用的高考中取得较好的成绩。因此教给学生各种知识点是教学的基础，当然缺少不了；但是又不能停留在这一基础之上，而要利用各种训练手段，教会学生怎样去运用所学知识，如何分析和解答类似的题目，以体现具体应用能力。这是教学工作的最终任务，从某种意义上说，这是语文教学最为重要的内容。每讲一节课，让学生自己消化记忆一节课内容，再进行测试检验，使学生对自己掌握的知识情况心里有底。
回顾多年来的教学工作，我初步积累了一些教学经验和教训，但还有很多东西需要学习和熟悉，只有不断地学习业务，不断地进行实践，不断地提高自己，始终是一个长期而又艰巨的任务，我愿意以实事求是的态度，尽力做好教学的每一项工作。
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