我的师德论观

我的师德论观

李 慧

近些年来，各学校都把师德师风建设当作学校工作的头等大事来抓，并且均取得了显著的成效，广大教师都明显地感觉到“强师德，铸师魂”已经是迫在眉睫了，可以说强化师德师风建设是当前教育形式下一场自上而下的深刻社会变革，尤其是教师几乎所有人都清楚地认识到：在师德方面谁有半点马虎，谁就会被竞争的时代所淘汰。
作为一名长期工作在教学一线的教师，笔者以为当前的师德师风现状形式不容乐观，尚须广大教育工作者一起共同努力，才能使师德师风建设展现出一片崭新的天地。

一、存在的不足：

1、教师的认识当与前的教育形式产生冲突。

随着教育形式的不断发展，教师们越来越感觉到竞争势头的强劲，几乎所有人都在感叹“这年月，教书实在不容易”。教师们之所以会产生这样的想法，还得从教育主管部门对教师的近于苛刻的要求说起。“面向全体学生”“为了一切学生”和“为了学生的一切”决定了教师必须彻底放下“师道尊严”，不折不扣地为学生搞好服务，学生可以大胆地向教师说“不”，教师也就只能接受学生的监督了，在这种思想指导下学生是解放了，而教师所面临的压力也就可想而知。“以学生为本，视学生为上帝”的教育思想使多数教师不敢越雷池一步，教师们在教学之时处处小心，稍有不慎，就有体罚学生之嫌，遭人非议似乎已经成为家常便饭。而学校在评价一个教师的教学业绩之时更看重的是教师们的教学成绩，作为一个教师，如果你没有过硬的教学成绩即使学生对你的满意率达到100%，也会被视为师德师风不过硬的教师。在此思想指导下教师们只能以野蛮的教学方式来换取教学成绩的片面提高，而事实上也正是如此：在学生的面前你必须是一个严厉的父亲，过于温柔慈爱只能使你的威信扫地，学生对你没有丝毫的畏惧心理教学成绩就难以真正提高，师德形象的树立也就难以如愿，从这方面来看当前的教育形式与教师的认识产生冲突也就成为师德受损的必然因素。

2、社会舆论与学校评价不能步入良性的发展轨道。

在现行的农村教学评价机制下，教学质量被视为学校存在与发展的根本大计，而升学率又被当作学校质量评价的拳头项目，教学成绩的大辐度攀升也还是靠广大一线教师的辛勤耕耘。教师们谁都知道：一个优秀的班集体成绩往往是摆在第一位的，从这一点出发教师们要想使自己能出成绩也就必须在文化课底子较好的学生身上去下功夫，于是那些学习较好的学生便被视为教师的宠儿，而成绩差的学生自然就会被冷落了。这种现象谁都清楚，可是又没有人来勇敢地去面对，因为学校要的就是升学质量，教师如果没有看准目标却在差生身上狠下功夫，没准儿不但差生考不起学，而且预期的升学目标也会大打折扣，由于教师的精力毕竟有限，“培优辅差”事实上常常是二者不可兼得，在此种情况之下教师的光辉形象便也变得暗淡无光了。与此同时家长们对自己的孩子期望过高也导致了教师形象的贬低，几乎所有的家长都有这样的想法：“自己的孩子不能升学不是孩子有问题而是老师没有教好，既然我交了钱把孩子送到学校，学校就有责任保证孩子成才，孩子不能成才教师和学校还有何用。”“众口铄金，积毁销骨”，教师的师德受损也就顺理成章了。

3、不良的休闲娱乐方式成为制约师德师风向健康方向发展的瓶颈。

在教育改革日益发展的今天，教师们谁都自觉地意识到了教学质量是安身立命之本，教学负担过重，竞争的势头强劲使教师们实在是不堪重负。教师们在紧张的工作之余，都渴望身心能够有一个放松的机会，但是苦于农村学校没有规范健全的娱乐设施，加之受社会不良思潮的影响，他们也开始了低级庸俗的所谓的娱乐，个别教师由开始的“看一看”到“玩一玩”进而发展到成为赌博场上的“瘾君子”，“常在河边走，哪有不湿鞋”不知何时赌风盛行到大有席卷校园之势，“谈麻”“说麻”几乎成了茶余饭后的常事。试问难道这种做法真的是一种缓解紧张压力的最有效的方式吗？教师的这种不良的生活方式传入社会，我们的学生、我们的家长他们又会怎么来看待我们呢？人民教师的光辉形象恐怕也会因此而不复存在了，这样以来教师还有理由去奢谈师德高尚吗？

二、采取的对策：

1、认清形势，提高教师自身再认识。

在当前的教育形式下教师应该充分地意识到，教育的改革与发展是不可逆转的，他不以个人的意志为转移，教师只能是去积极主动地适应形势发展的客观要求，而不能故步自封，一味地为了追求片面的质量去我行我素，那种高高在上的师长作风的确应该改变，教师在执教之时理念要变，方法要变，不是去当学生的老师，而是去当学生亲密的合作伙伴；一切为了学生的健康发展方可得到社会的尊重和认可。努力做到为了学生的一切，面向全体学生才能真正树立起人师的榜样。

2、营造良好的社会舆论氛围，使学校的评价与群众舆论步入健康发展的快车道。

作为学校应该面向社会加大教育宣传力度，让家长和社会真正意识到教育的本质特征是为了培养适合社会发展的人才，学校的终极目标不是看考起了几个学生，而是看有多少学生步入社会之后能够充分展示自己的才华，评价教师的业绩也应该是淡化升学率的核心地位，而代之以看教师的教学是否促进了学生综合能力的全方位提高。这样教师在教学过程之中自然会避免“重视优生，冷落差生”的现象发生。差生与教师对立情绪也会由此消除，教师因体罚学生而导致的师德败坏也会得以有效扼制。作为家长也应改变自己的认识导向：自己的孩子虽然没有考起学，但却有了良好的行为习惯和思想品质，这完全得益于学校老师的教育，从而也就不会出现恶意诋毁教师师德的现象发生。

3、规范教师言行，真正树立为人师表的光辉形象。

各学校应该依据学校的实际制定出科学合理的行为规范来约束教师的行为举止，让教师们从内心深处意识到不做有损师德形象的事情是教师为人师之根本，提倡教师以高尚的言行来教育人、影响人，特别是要肩负起与社会不良风气作斗争的使命，让赌博等不良的社会恶习在校园中无安身的场所，真正使校园成为心灵的净土，人类健康的精神家园。做到了这一点师德师风建设也就水到渠成了。

总之抓师德师风建设是一项长期而又坚巨的历史任务，需要广大教育工作者的共同努力探索才能取得理想的效果，我热切希望各位教育同仁用满腔热情为师德师风建设贡献自己的力量。