像“教书法”一样“教写字”像“教书法”一样“教写字”
一年级的老师们，这个月拼音教学就要结束了，马上就要开始教孩子们写字了。 我去年教一年级时做了一个试验：像教书法一样教写字 从教写一、二、三起，我就教学生在观察和比较中学习汉字的起笔、收笔、顿笔、笔画的走向长短、汉字的书写的艺术特征等书法知识。 有的老师可能说，那怎么可能？怎么有时间教？学生怎么听得懂、写得好？ 其实很简单。 先说时间问题。大家都知道，第一课的写字内容只有三个字，就是写一、二、三。《识字一》第一课时读儿歌、记生字。第二课时稍作复习，可以拿出三十五分钟来教学这三个汉字，还用愁时间不充分吗？整个一年级每课要写的字都是三到四个，新的笔画一个左右，只要我们不在课文内容理解上浪费时间，把握住年段特点，每一课都可以保证有三十五分钟的时间来指导学生写好每个字。有了这样训练打下的基础，到了一下写字任务较重时，学生的书写经验和读帖能力已经很不错了，每课重点指导他们写两到三个有典型意义的字，再由他们自己分析上到五个字，一课八到十个字连讲到写完也只要二十五分钟左右了。 再来说说学生听不听得懂的问题。就以一、二、三的教学为例： 教一时，我先告诉学生，这一笔叫横。然后请学生观察横是不是从头到尾一样粗。学生肯定能看出，横的头和尾粗，中间细。我就一边板书示范一边告诉学生，横的头叫起笔，写起笔时先向右下方顿一下笔，再向右写横，要写得平平的，这叫行笔。写完了时候再向右下方顿一下笔，最后向回收笔，这就叫回锋。这样讲完了，我就带着学生一边用手指书空，一边跟着我念——“起笔先向右下顿顿笔，行笔慢慢要写平，收笔先顿再回锋，写成一个漂亮的横。”练习几遍以后，我再请学生观察田字格里的一。横要平，一是不是写得平平的，前后一样高呢？学生一看就会说，不是，一是前面低，后面高。我就一边示范一边告诉学生，这叫起笔低，收笔的位置略高一点，咱们的汉字书写是世界上唯一能够成为艺术的文字书写，原因就在于汉字书写时这种巧妙的斜中求正的写法。看，一的起笔在左半格中间横中线的下方，顿笔以后微斜向上行笔。看，过了竖中线后，就已经斜到了横中线的上方。前面低，后边高，这个字怎么求正呢？我们就把高的部分稍稍写长一点，顿笔顿重一点，回锋收精粗一点。看，这样，这一横既不死板得像根棍子，又非常平稳。然后学生在书上描红，我再请几个学生上台写、点评，学生就能掌握一的大致写法——微微上斜，前轻后重。 教二时，我教学生观察横有长短。短横起笔收笔都较轻。巩固长横的写法。 教三时，我教学生汉字书写讲求变化，同一个笔画横重复写遍，每一横的写法都要求变化，第一横短，第二横更短，第三横像大地把上面的两横都托起来，起笔收笔要有力。 最后让学生每个字在田字格本上带拼音练写四个空一格，检查一下再写四个。面批改错，及时指导。 最后说说学生能不能写好的问题。一开始就能写好的学生是天才。第一次作业交上来，一般都是满本子“哑铃”——学生为了写好起笔收笔，又控制不好，结果横都像哑铃或者狗骨头。我表扬，大大的表扬，真诚地表扬，还鼓励他们，开始只要按老师教的去写，顿得不好看都没关系，每天练，就一定会写得和书上印出字一样漂亮！结果学生都这样去练，字都越写越漂亮。到了二年级下学期，呵呵，五十多个学生中十个左右的同学的字间架笔锋都漂亮，就像字帖一样漂亮。（不是专门写时才这样，而是随时写字都这样，课堂作业、家庭作业、试卷上都是这样的字哦。）中间层次的孩子们都是比较标准方块楷体，大小、间架都不错，就是笔力笔锋欠缺一点。只有几个学生的字写得不行，但是和其他班级差一点的学生比，就算是好字了。而且我自己每天为了教字，也用心研究和练习粉笔字，自己的粉笔字也有非常大的进步。 今年我又申请下来教一年级了，还准备这样教，同时想记录一下。同行们，我们的汉字是世界上最美的文字，我们每个小学语文老师都有责任让学生领略和传承她的美！所谓书法，不就是书写汉字的方法吗？我们不能把书法上升为艺术，把写字下降为实用，只让我们的孩子为了快去写那些全无美感和变化的、死板的黑体字，再让他们花费时间和精力又找一地方再去学一遍所谓的书法，永远花大量时间练字、平时却写着一手难看的字。这样只会让孩子们厌恶写字，总写不好字。一开始，就把汉字正确的书写方法用孩子们能接受的方式教给孩子们，让他们越写字越漂亮，越写越能体会到我们汉字真实的深沉的美，他们就会越写越喜欢写，越写越热爱我们的汉字和传统文化。 其实，对于书法，我也不是很懂，但我相信，在小语论坛里，我一定会遇到许多高手来指点我。 让我们一边在交流中互相学习，一边用心教我们的孩子，让我们的学生掌握世界上最美的文字的正确的书写方法吧！ |
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