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许多书法爱好者刻苦练习而进步很慢，许多学校推广书法教育而成效不显，许多中小学生虽然抽时间学习书法而事倍功半，甚至有人走了弯路、误入歧途，养成一些书写方面的不良习气。这究竟是什么原因呢？
这里要强调一下语文和书法的关系问题。 什么是语文？语指语言没有问题。对文的解释有分歧，大概有文字、文学、文章三种观点，从语文教学的目标来看，无疑指文字更恰切。文字有三要素：字形，字音，字义。而字形又包含了两方面的含义，一个是这个字怎么写，一个是这个字怎么写好看，后者古代叫字样。古代的字典都是有字样的，如汉代的《说文解字》、清代的《康熙字典》，莫不如此。反观当今的语文教学，往往忽略了字样教育，无论是教材的编排、老师的指导，还是字典的字样缺失，都暴露出这一典型的问题。古代的小朋友，很小就拿起毛笔写大字，他们是通过书法识字、练字的，一举两得，一石两鸟，一箭双雕，岂不妙哉！ 值得欣慰的是，当今时代，活跃着一大批书法爱好者，各界书协的活动此起彼伏，高校书法专业日益推广，教育部门出台加强中小学书法教育的政策，中高考语文试卷设置较高的卷面分，这些都是利好消息。无论是因为艺术的追求，还是出于实用的目的，毕竟让我们看到了希望的星星之火。 不过，比不喜欢书法更让人心痛的是，许多书法爱好者刻苦练习而进步很慢，许多学校推广书法教育而成效不显，许多中小学生虽然抽时间学习书法而事倍功半，甚至有人走了弯路、误入歧途，养成一些书写方面的不良习气。这究竟是什么原因呢？ 原因其实很简单，是方向和方法出了问题。 方向是大问题，要先搞清楚是声东，还是击西，是南辕，还是北辙。而方法是具体的操作问题，方向明确之后，方法对了便捷足先登，否则便迂回徘徊，甚至歧路亡羊。方向决定方法，您错了吗？且读下去。
学书法和练字，似乎是两个相同的概念，在很多场合都是通用的。不过，细究起来，二者是有差异的，其差异有三。 其一，如前面所讲，书法是汉字书写的艺术，艺术性使它的名字更加高雅、庄严、华丽，魅力无穷，而练字这种说法更通俗、务实，更具有大众的普及性。 其二，书法固然不能写别字，但把字写美是主要目标，而练字常有两个义项，首先是写对，然后才是写美，语文意义上的练字往往忽略了美的因素。 其三，学书法更强调一种目标，而练字侧重体现一种过程，学书法是通过练字实现的，练字是基础，习书无止境。
言不害意。我们的问题是：为啥书法没学好？换一句话问，为啥字没练好？答案只有一句话：因为练的是字。可能有人要问，这是怎么回事？ 我们先举一个貌似离题有点远的例子。某学前班小朋友开始练字，总是很着急地写完，却没有认真地写得很好，受到了老师的严厉批评，得到了一个教训：宁要仙桃一个，不要烂杏一筐。这种情况，在学前儿童和低年级小学生中比较普遍，他们错误的根源在哪里？刚开始学写字，写对了就很高兴，总想追求速度第一，结果写成了“烂杏一筐”。这是混淆了写对与写好的差别，亦即混淆了写字和书法的区别。我们说过，书法是汉字的书写艺术，也就是写好看的字。 写字与写好看的字不同，内涵和外延都不一样，写字包含写好看的字和写不好看的字，前者才是书法。 字不是跑步，后者比快，前者比好。说到跑步，再举一个虚拟的例子。裁判枪响，百米比赛开始了，某选手起跑反应很快，一路领先跑到了终点，但是却发现方向跑反了。怎么办？赶紧往回跑，恐怕也不能得冠军了。问题出在哪里？和刚才那个着急乱写字的小朋友一样，都是方向出了问题。练字不是赛跑，“欲速，则不达”，尤其是初学者，要静下心来，慢一点写，精益求精，才能更是一层楼。 回到我们的问题，字为啥没练好？ 一定是方向出了问题，练是练了，但练的不对，不得要领，甚至南辕北辙，背道而驰。“练好字”三个字各司其职，“好”最重要，“字”选不对，不知什么是好的，光“练”有什么用呢？有位前贤说得好：“要想写好字，十年不练字。”初看不好理解，细细想来，确有道理。若落得一身俗气，终身抖落不掉，格调低了，就不可救药。一张白纸去画画，总比先擦掉旧画方便得多。 一个人的字写得好，只能有两个原因： 一个是书写者意在笔先，成竹在胸，心中有丘壑；一个是心手相映，控笔自如，指哪打哪。 写不好字，也只能有两个原因： 一个是不知如何是好，一个是眼高手低。 这两方面原因中，如何是“好”太重要了。知道了什么是好的，就可以有目的地练习了，有的放矢，百发百中，事半功倍。明确“好”在前，刻苦“练”在后。知道了什么是好的还练不好，只能怪自己不努力了，此时的“练”才起到了关键作用。古代读书人字写得都好，勤奋是主要的原因，并不是古人比现代人聪明，而是因为天天笔不离手、熟能生巧的缘故。孟子说，“挟泰山以超北海”，说我不能，那是真的不能；“为长者折枝”，说我不能，就不是不能，而是不做，“非不能也，实不为也”。
下面举两例古人的经验和教训。 唐朝大书法理论家孙过庭写的《书谱》，可以说是古代写得最精彩的一篇书论，而且有墨迹传世，草书为后人取法。其中有一句，值得我们警醒，他说：“任笔为体，聚墨成形。心昏拟效之方，手迷挥运之理。求其妍妙，不亦谬哉！”意思是说，想咋写就咋写，根本不知道咋写，还想写好，搞错了！ 黄庭坚学周越二十年，后来恍然大悟，觉得一身俗气，抖落不尽。这就是方向有问题。古人常说：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”选错了老师，就是选错了方向，恰如隔山打牛、隔靴搔痒、隔岸观火，若不及时易辙转舵，最终只能望洋兴叹了。 那么汉字如何写得美呢？ 其评判标准，无外乎两个方面：用笔问题和间架结构
用笔就是笔画的用法，笔画用好了，笔锋就出来了，有笔锋了就有力量了，也就美了。 众所周知，汉字的有28个笔画： 如果我们嫌多，可以精简成20个常用笔画： 如果我们再做一些总结，就会发现20个笔画其中一些是由8个基本笔画组成的。 我们先来看看用“永”这个字: 你会发现“点、横、折、竖、钩、提、撇、捺”这8个笔画正好组成了“永”这个字，这就是“永字八法”。 如果觉得8个笔画还是有点多，怎么办？ 其实每个笔画都是由起笔、行笔、收笔三部分组成， 再细分，我们有5种用笔方法： 起笔有一种：空中落笔，由轻到重，就像飞机降落到地面的一刹那。 行笔有两种：直或弯。 收笔有两种：尖峰收笔和圆峰收笔。 从全部28个笔画——20个分解笔画——8个基本笔画——5种用笔方法——1种起笔+2种行笔+2种收笔，这样小朋友学起来容易多了，学会5种用笔的方法，所有的笔画练习起来就容易多了。
间架结构问题，就是笔画与偏旁搭配问题，那么一个字结构如何写的好呢，首先分别解决上下关系和左右关系。 上下关系如何写好呢，一个字是应该向上写、向下写还是居中写呢，我说，宁上勿下。就比如“十”这个字: 横应该向写上写才好看，那到底有什么科学规律呢？是人的视觉规律决定的，如果你把它的重心（我们暂且认为横和竖的交叉点叫做重心）写的向上一些就会显得非常好看，比如我们人的重心一般是在肚脐左右，以肚脐为分界的下半身一定比上半身高，为什么呢，人的视觉规律，必须是重心向上才好看，在字里面也是这样体现的。 上下关系写好了，那么左右关系如何写好呢？我们要讲两个问题：第一个叫做，宁左勿右，第二个核心的问题就是主笔问题。 什么叫做宁左勿右呢？也就是说一个字宁可向左写也不要向右写，抑左扬右，比如“儿”: 一个字的结构如何写的好，最重要的问题就叫主笔。主笔就是一个字的灵魂。 那什么叫做主笔呢？ 简单说就是主要的笔画，那么什么是主要的笔画呢？ 我们引出一个概念叫做，“四至”，什么叫做“四至”呢?古代要测量土地，一定要分别标注上至哪儿，下至哪儿，左至哪儿，右至哪儿，合起来就叫做四至，如果我们放在平面上可以分解成上下左右四个关系，以十为例，但我们要强调是视觉上的四至，并不是字的四至，四至并不是字实际的边界,如“十”： 但有的字就不是这样的，比如人口的口，为什么显得不好看呢，古人讲，写字啊，要一字成一篇之准，就是说写每一个字都得向头一个字看齐，那第二个显得大了，问题出现在哪里呢，其实是我们的视觉规律欺骗了我们，我们的视觉是有规律的，比如说穿衣服，褐色代表收敛，白色显得发散，穿横条的衣服感觉张力向外，穿竖条的衣服，感觉很紧束，我么你看口，边界有线，显得张力在外，就是视觉上的感觉向外张的，如何写的和人一样大呢，把他往小的写，这样的规律我们叫做，长画缩进。 明白了四至就明白了主笔，上下左右面都有主笔，但根据我么平时书写的情况来分析，更重要的是左右的主笔，左右相比，右边比左边更重要，左右为主笔一共有三种情况：
左右为主笔的三种情况，（独体字）： (合字体)： 主笔就是字的灵魂，主笔写对了，字的结构就写好了。 汉字的结构要写的好，可以总结成“三宁三勿”，宁上勿下、宁左勿右、宁紧勿松。 用笔问题解决了和间架结构写对了，那么字就自然写美了。
但是字写美了，就够了？
孩子写一手漂亮字是很多家长的期许，写字也几乎是每个人启蒙阶段的必修课，长辈的大手包着我们的小手，一点一滴，一笔一画，也许不明白自己写的是什么，但这的确是最初书法课的深刻记忆。 我们练习书法，一直有一个红线框成的界限存在，垂直与水平红线平均分割的九宫格，红色的细线围城的字的轮廓。红色像一种“界限”，我手中毛笔的黑墨不能随性逾越这个轮廓范围，九宫格使我学习“界限”、“纪律”、“规矩”。 再看硬笔书法，因为启蒙阶段所用的通常是铅笔，米字格就是硬笔字的“界限”、“纪律”、“规矩”。 童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线;“规”是圆，“矩”是方。大概 汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！
学习直线的耿直，也学习曲线的婉转，学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。 所谓书法，看得见美，写得好字，做得好人 |
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