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上学期期末质量分析

    

一、  试题分析

1．本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

2．本套试卷共分为听力和笔试两大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。本套试题由听力和笔试部分相结合，考查学生的综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的英语学习兴趣、知识与水平、良好学习策略的形成以及对英语文化意识的了解等等，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息，这对调整教学策略，推进小学英语教学的改革，落实课程标准极为重要。试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。

二、各板块分析

通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生在本学期学习中的一些优点和不足之处。

1.第一题：把你听到的图片内容相符的序号选出来。大部分学生完成不错，但是也有失分的地方，问题在于有个别单词的读音很相似，没有听清，要在今后的教学中加强这一环节的教学。

2.第二题：听音，选出所听到的单词。难度不大，考查的都是课文中的四会单词及一些会读、会认的单词，以后教师要继续加强次项内容的训练力度，夯实基础，从单词入手。

3、第三大题：听音，选出听到的句子。难度中等，两个句子比较接近，稍有差别，大部分学生能分辨，但是一些学生基础比较薄弱，得分不多。

4、听短文判断，学生没有一个整体概念，听一句是一句，听后不能分析，所以该题是听力部分学生失分最多的一个题目，因此在以后教学中要加强短文片断听力训练，培养学生语感。

5、词汇部分。同学们做得不是很好，究其原因在于对四会、三会单词掌握不牢，对单词掌握似是而非，记忆不牢，以后要加强对单词的训练，为提高英语成绩打下基础。

6、会话部分。做得很差，同学们对语法根本没有真正的掌握，而是模糊的概念，因为没有很多时间，因此教师只注重课本知识，对语法没有深入的讲解。在以后的教学中，要不断的渗透语法知识。

7、情景反应中存在的问题，英汗互译不会，没有创设英语情景，要加强日常用语，提高同学们的交际能力。

8、阅读理解。做的还可以，同学们都知道从短文中寻找答案，以后要加强对短文的训练。

   三、教学建议

1、提高自身素质，落实新课标，注意教学模式和教学环节；

2、钻研课程标准，弄清一级和二级的标准；

3．继续加强听说练习，培养学生良好的听说能力;

4．创设情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，加深对所学知识的记忆，加强语言灵活运用能力;

5． 吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;

6． 适当进行语言拓展,提高学生能力。

四、反思与发展方向

在今后的教学中，每个英语教师要紧扣教材，要发展学生的思维能力，力争使米村的英语成绩再上一个新台阶。使同学们真正能够在小学学到英语知识，为初中打下良好的基础。

一、题型特点
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点：
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、寓乐趣于试题中
试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。
二、基本情况（见表格）
三、答题分析
1、听力  包括给图片排序、单词选择、选择正确的就答句，由浅入深，循序渐进，梯度合理。
（1）给图片排序  该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。试题前的温馨提示、听力前的美妙音乐，有力缓解了学生的紧张情绪；大量图片的呈现，让整张试卷呈现出活泼感，但是听的不是单纯的单词，而是听对话，根据对话选择有关的图片，学生第一次接触，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。
（2）单词选择  旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分也很高，正确率达97%。
（3）选择正确的应答句  考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，此题难不倒学生。
总之，听力部分学生做得没有以前好，第一题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。
二、笔试  包括单词分类、大小写互换,四会单词默写、单项选择、完成对话和情景对话。
（1）单词分类  考察学生对三会单词的掌握情况,他们的早自习经常会读单词卡片,所以这个对他们来说没问题,失分很少,正确率达到98%。
（2）四会单词的默写  考查学生对4会单词的掌握情况，平时老师紧扣大纲、课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。
（3）单项选择  巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。
（4）完成对话，本题非常直观，同时又给予学生一定的想象空间，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，但有一定的区分度，学生对单词掌握不够牢固。
（5）情景对话  情境的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想，正确率达95%。
四、改进措施
本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力  老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
3、做好培优补差  教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次质量检测的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。一、试题特点（一）注重了基础知识的考查 试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。（二）突出语言的交际功能 英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 （三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。 语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试卷总体情况分析本次测试，及格率是43%，优秀率是9%。可以说没有达到理想的效果。三、各大题的分析与探究。（一）听力部分听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的内容。 二、听读音，选择正确的图画，并在括号里打对号。 三、听音，给图片标号。 四、听音，选出你所听到句子的答语。五、听录音，写出句子中所缺的单词。听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第四、五题，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生不去动脑筋，以为是写听到的句子，而不去想想是写听到的句子的答语。第五题是写单词，有的同学单词根本不会去写，也有一部分原因是老师让死记硬背，而不去注意语音教学的渗透，学生记忆起来也快捷的多。 （二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下： 1、写出所给字母的相邻字母，注意大小写：此部分主要考查学生对26个字母掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错 2、选出不同类的单词：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，所以分起来也很容易，这道题失分不是很多。 3、读问句选答语，把序号填在横线上：这道题型，涉及到口语练习，动词的时态变化，名词复数，形容词性物主代词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的不好。这就要求我们教师上课时的Sum up环节要点拨的恰如其分，教师不去点，学生肯定不会。 4、读一读，写一写：本题较为简单，都是每个单元的要求四会掌握的单词，但学生完成的情况并不理想，尤其是学生的单词书写质量部高，而且错误较多，主要是他们平时没养成良好的书写习惯，而且写的机会又少。也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。 5、读一读，选一选：因为是课本中的主要句型，此题大部分同学做的不好。说明我们老师在上课时对句型的操练不到位，没有及时的温故而知新。三、对今后教学的建议： 1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准，学习英语的教学策略。 2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。 3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。 5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养 。 6、认真做好后进生的辅导工作。