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16．苏霍姆林斯基认为引导学生怎样去获取知识才是“最高的教学技巧之所在”？ 苏大师认为：在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。怎样才能做到，使学习成为一种思考活动，从而有利于获取知识，在这里，什么是最重要的呢？——使学生面前出现疑问。疑问能激发学生求知的欲望。P24 在每次读苏大师的文章时总能有一种豁然开朗的感觉。在平时的教学活动中，也能明白一些道理，但总是不能理论系统的阐述出来。疑问，在我们数学上有一个环节叫“设疑”，比如：在教学《可能性》一课时，我是这样设计的，上课开始教师准备两个纸箱，分别在箱中放入乒乓球，要求学生和教师进行比赛。摸到红球算赢，比赛开始后学生发现每次都输给老师，于是学生中心就产生疑问，为什么老师总是赢呢？老师的箱子了是不是有问题呢？有什么问题呢？为什么会这样呢？一系列的问题。疑问可以激发学生思考，而这个思考的过程就是对旧知识运用的过程。苏大师在这里也提到了一个问题，就是当一些学生的旧知识不足，不能解决问题获得新知识的时候，这时候就需要教师的引导参与了。我认为这一环节相对来说比让学生产生疑问来得更难把握。首先教师必须要充分了解学生，了解学生掌握知识的程度，同时也要熟悉整个阶段的教材。所以我建议教师在任教时尽量采取“大循环”的方式，全面了解教材的安排和设置。对于学生的了解是教师在平时的上课、作业等一些表现中去发现和了解，在这一方面我以前就做得不过好，我想在新学期开始后，我要准备一本本子，记录班级学生在平时上课及课后的一些表现情况可特点，以便全面了解学生的知识掌握情况和个性特征等，以便方面开展一些活动和采取的措施。 |
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