上海市杨浦高级中学研究型课程学习评价体系可用下图表示：
1．学生评价
我校设计的学生评价由四份表格组成：
(1)开题报告与评价表(表一)
本表由七项内容组成：
①课题的由来。要求学生说明课题是根据什么途径获得的。在研究型课程中，获得课题的主要途径有：学生由日常生活、社会现象、现代科技中的某一问题引发课题：学生通过"科学系列讲座"受到启发，引发课题；学生在学习前几期同学的研究论文(课题报告)的过程中激发灵感，引发课题；接受导师或指导教师推荐的课题；其他途径得到课题。
②课题的现状。要求说明关于将要研究的课题目前国内外的研究现状，或者说明将要研究的对象目前存在的问题，或者说明中学生当前对将要研究的对象的看法和认识等。
③课题的研究方案。要求说明课题研究的目的，研究的具体内容，采用的研究方法，研究时间安排和主要的环节、步骤，记录数据或实施调查必需的表格等。
④预期的成果。要求说明本课题将在研究问题的什么方面取得突破或得出结论，形成自己的观点。成果的最终形式可以是研究论文、实验报告、作品、模型等各种形式。
⑤需要提供的帮助。要求说明为了完成课题研究，需要提供的器材、场地、介绍信、资金等o
⑥课题确立过程及自我评价。要求学生简要介绍自己从选题开始到完成开题报告这一过程经历的波折，以及从中获得的体验。
⑦指导教师意见。写出教师是否认可学生的开题报告，是否同意学生开始进行课题研究。上海市杨浦高级中学研究型课程学习评价体系可用下图表示：
1．学生评价
我校设计的学生评价由四份表格组成：
(1)开题报告与评价表(表一)
本表由七项内容组成：
①课题的由来。要求学生说明课题是根据什么途径获得的。在研究型课程中，获得课题的主要途径有：学生由日常生活、社会现象、现代科技中的某一问题引发课题：学生通过"科学系列讲座"受到启发，引发课题；学生在学习前几期同学的研究论文(课题报告)的过程中激发灵感，引发课题；接受导师或指导教师推荐的课题；其他途径得到课题。
②课题的现状。要求说明关于将要研究的课题目前国内外的研究现状，或者说明将要研究的对象目前存在的问题，或者说明中学生当前对将要研究的对象的看法和认识等。
③课题的研究方案。要求说明课题研究的目的，研究的具体内容，采用的研究方法，研究时间安排和主要的环节、步骤，记录数据或实施调查必需的表格等。
④预期的成果。要求说明本课题将在研究问题的什么方面取得突破或得出结论，形成自己的观点。成果的最终形式可以是研究论文、实验报告、作品、模型等各种形式。
⑤需要提供的帮助。要求说明为了完成课题研究，需要提供的器材、场地、介绍信、资金等o
⑥课题确立过程及自我评价。要求学生简要介绍自己从选题开始到完成开题报告这一过程经历的波折，以及从中获得的体验。
⑦指导教师意见。写出教师是否认可学生的开题报告，是否同意学生开始进行课题研究。
(2)研究过程记录与自我评价表(表二、表三)
这是为记录研究活动的全过程而设计的表格，要求课题组每位成员在每次活动后认真填写。在课题开始之前，每个学生都将得到一份"研究型课程学生记录册"，其内容包含学生评价的4份表格和社会家庭反馈表(表八)。其中，活动记录与自我评价表每个学生都有10张，指导教师还有备用的表格以备学生不够用时索取。本表的主要内容有两部分：活动内容和自我评价。这两部分的填写要求在表中已有较为详细的说明，学生填写起来难度不大，关键在于要进行同步的、实事求是的记录。在前几期的课题研究中．出现的主要问题是学生对"活动"一词的理解出现偏差，他们认为只有小组同学之间、或同学与老师之间的集体活动才要在表中进行记录，个人进行的研究不必记录。这是一个很大的失误，因为课题研究虽然是以课题组为组织形式的，但大部分的活动都是个人独立完成的，学生的聪明才智、灵感火花大多是在这里产生的，认真地对这些个人活动进行记录和评价，对了解学生课题研究的进展，了解学生对课题认识的提升，了解学生研究方法使用的情况，了解学生情感、态度的变化等都是十分重要的。指导教师要将此问题向学生讲清楚，提醒学生及时进行记录。
