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项
目
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指标
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评分等级
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A（90～98）
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B（76～89）
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C（65～75）
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一．
总
体
评
价
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1．
总体
评价
的具
体性
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（1）能发现教学中生成之处，也能发现教学中存在的问题，对教学效果的评价恰当。
（2）能清晰地说明自己发展变化的过程。
（3）能有意识地对自己成长的阶段特征，包括成长过程中的困难、障碍和节点进行反思。
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（1）能发现教学中生成之处，也能发现教学中存在的问题，对教学效果的评价恰当。
（2）能清晰地说明自己发展变化的过程。
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（1）对教学中的问题诊断大致清楚。
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2．
总体
评价
的深
刻性
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（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。
（2）对学科的育人价值有进一步的认识。
（3）能结合具体的事件或案例，来说明自身在研究性实践中的成长和创造的快乐。
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（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。
（2）对学科的育人价值有进一步的认识。
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（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。
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二．
问
题
反
思
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3．
原因
分析
的具
体性
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（1）能具体、有条理地分析存在的问题，及其形成的原因。
（2）能从多种角度分析问题形成的原因。
（3）对自身教学行为背后的内在观念问题及行为惯性有具体认识。
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（1）能具体分析存在的问题，及其形成的一般原因。
（2）能从多种角度分析问题形成的原因。
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（1）能看到问题的现象和作简单的归因分析。
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4．
原因
分析
的深
刻性
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（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。
（2）能将问题与学生的培养和发展联系起来去反思其原因。
（3）能将问题置于学科背景中进行分析和反思。
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（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。
（2）能将问题与学生的培养和发展联系起来去反思其原因。
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（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。
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三．
教
学
重
建
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5．
自我
反思
后的
改进
设想
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（1）能提出切中问题要害的改进设想。
（2）能提出解决问题的多种具体和可行的措施及办法。
（3）提出的办法具有有效地解决问题的可能性。
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（1）能提出有改进意义的设想。
（2）能提出解决问题的措施及一般办法。
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（1）提出的改进设想、措施及办法还处在一般层面。
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6．
听取
他人
评议
后的
认识
变化
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（1）能充分倾听他人的意见。
（2）能及时充分地吸收和转化他人的意见。
（3）认识有整体提高。
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（1）能充分倾听他人的主要意见。
（2）能吸收和转化他人的主要意见。
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（1）能吸收他人的部分具体具有操作性的意见。
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