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1．问题的提出
中专学生正处在青少年时代,对青少年心理的认识和研究无疑是最引人入胜而又最扑朔迷离的。这不仅因为青少年时期是人的生命历程中发展速度最快、变化幅度最大的年龄阶段,而且因为青少年对于人类社会的发展和进步具有最深刻最直接的影响。面向21世纪,推进中专学生心理素质的发展和心理健康的研究,从全局看,是为民族腾飞提供宝贵的人力资源;就个人来说,是准备人生的创造和成功的最重要的基本条件。
本文根据全国中专体育课程开展课题研究的总体部署及子课题要求,旨在对体育教学过程中中专学生自我评价的这一领域进行探讨和研究,这将涉及到体育教学中青少年心理健康和素质教育的一系列理论和实践问题。我们认为该课题的研究和建立,关系到对素质教育和健康第一指导思想的全面而深刻的认识,对课程教学质量、教学效果,对体育教育理论、教育心理学、社会心理学等学科的丰富有借鉴作用,对全面推进中专学校的素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的高素质的劳动大军具有十分重要的现实意义。
2．关于自我评价的概念和内容
自我评价是影响人的心理健康的重要因素。学生在体育教学中的一切行为、所有伴随行为而发生的心理现象,如对体育知识传授的认知、体育态度、学习和锻炼的动机、兴趣、需要、情绪、意志,性格、能力,无不受到自我意识水平的影响。在体育教学中学生个体对自己的看法不但直接影响其行为,而且由于这种看法对其人格特质和心理健康等心理因素密切相关,因而会对行为产生广泛的影响。自我评价是指人对照目标积极主动地在事物的发生、发展过程中阶段性评价,它是学生在学习过程中过程性评价的一个方面。在心理学中,自我评价属于自我意识中自我认知的一个方面,它既是自我认知的一种手段,又是是个体影响自我乃至影响发展的一种手段。自我评价包括人对自身外貌、能力、行为、品质和需要、动机与目的的分析、认识和所持的态度,是自我意识的重要形式之一。个体通过自我评价能够对自我和个性发展进行主动的自觉的自我调控,促使自我和个性向理想的方向发展。
3．中专学生自我评价的心理结构模式
个人自我评价与自我认知密切相关,自我认知是自己对自己身心特征的认识,自我评价是在这基础上对自己做出判断。由于自我认知处在不同的发展阶段,自我评价的主要内容也随之发生变化,因此,在不同的发展阶段具有不同的自我追求和不同的自我体验。在调查研究的基础上,根据1989年加藤义明编著关于自我意识的结构,我们认为中专学生自我评价的心理结构如下:
4．体育教学过程中学生自我评价对心理个性及社会化的影响
社会化是指在特定的社会与文化环境中,个体形成适应于该社会与文化的人格,掌握社会所公认的行为方式。在学校体育教学中,通过各种教材、教育方式、考试和考核、体育教师的人格魅力以及学生之间的各种活动等都对学生的社会化产生影响,其中体育教师的作用尤为重要。研究表明,有威信的教师对学生公正、准确、及时的评价,深入到学生的心理深处,影响到学生的学习动机和自我评价,使学生的自我评价体系和评价标准逐渐发生变化,及时修正自己的错误,强化优点,并且产生自豪、愉快的情绪体验。
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