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《生物进化的原因》 一、教学设计思想 学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题很感兴趣，如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？”等相关问题，学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。 二、教学目标 1.知识目标： 1）了解人工选择的过程和条件. 2）了解长颈鹿进化的过程 3）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 2.能力目标： 1）通过观察家鸽形成新品种的原因，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。 2）通过长颈鹿进化过程，培养学生的信息分析和能力。 3.情感态度与价值观目标： 1）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 2）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
三、重点难点 1．教学重点 （1）概述自然选择学说。 （2）通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。 2．教学难点 概述自然选择学说。 四、教学媒体 多媒体课件（有关自然选择学说的内容）。 五、教学策略 对于自然选择这部分内容的理解和学习，建议教师可以先从课后的科学家的故事《达尔文和他的进化思想》的学习开始，让学生理解到，自然选择学说的形成是达尔文尊重客观事实，热爱科学，献身科学的结果，与他的勤奋努力和细心观察是分不开的。既让学生受到思想上的教育，又激发学生的学习兴趣。 在自然选择学说内容的教学过程中，要注意运用日常生活的常见事例来帮助学生理解，并形成以下认识： 1．生物繁衍过程中，会不断产生变异，有的可以遗传，有的是不能遗传的，只有能遗传的变异才是生物进化的基础。 2．生物生存过程中，既要与自然环境斗争，又要与其他生物进行斗争。 3．生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体则被淘汰。 4．自然选择是一个长期且连续的过程。 5．自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境。 六、教学过程 （一）、自然选择学说 ［复习旧课，导入新课］ 教师：我们通过对英国曼彻斯特地区的桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因，哪位同学试着分析一下生物进化的原因。 学生：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。 教师：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接一下来 让学生朗读课下搜集的达尔文的文章及《物种起源》的介绍［讲授新课］ 注：学生阅读， 板书：了解达尔文和他的进化思想。 1．达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？ 2．通达对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？ 注：学生阅读完讨论后回答。 学生1：达尔文的巨著是《物种起源》；在此书中他提出了自然选择学说，并认为生物是逐渐进化的。 学生2：我们应学习达尔文认真观察，不怕吃苦、勤于思考、勤于实践、不断探索的精神以及尊重客观事实，热爱科学、献身科学的态度和精神。 注：教师对学生的回答给予赞赏性的评价。通过问题的回答引起学生热爱科学、献身科学情感上的共鸣。 教师：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说—自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上19页。好，大家抓紧时间将它迅速阅读， 注：教师板书，并打开投影片。 板书：、自然选择：长颈鹿的进化过程 投影片： 1．你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？ 2．生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？ 3．引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？ 4．试着概括达尔文的自然选择学说。 注：学生讨论完毕，进行回答。 学生1：比如：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到30岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物，也不会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。 学生2：虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。 学生3：达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体才能在斗争中生存，不适者被淘汰的自然法则。 学生4：达尔文的自然选择学说其主要内容有四点：过度繁殖、 生存竞争、 遗传和变异、适者生存。 注：教师对这几位同学的回答给予补充，回答准确的给予肯定、鼓励。同时教师可将第四位同学概括的内容让其板书到黑板上。回答继续进行。 板书：主要内容有四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。 教师：通过分析与思考，我想大家已对达尔文的自然选择学说有了较深的理解。根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？ 学生：自然选择就是指自然界中的生物，在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的现象。 教师：概括得很好。生物的进化就是通过遗传变异和自然选择来实现的。 (二)、人工选择 观察与思考：分析家鸽新品种形成的原因 提出问题： 1、在各种家鸽新品种的形成过程决定作用的因素是什么？ 2、家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？ 3、你能在举出培育生物新品种的其他例子吗？ 学生分析问题并总结 人工选择的概念：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育生物新品种的过程。 ［课堂小结］ 教师：通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。它的主要内容可概括为：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。从这一学说中我们吸收了生物是进化的思想，这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意义，把我们从“神造人”的谬论中解放出来。 总结：自然选择和人工选择的区别
七、达标测试 1、 达尔文认为实现自然选择主要是通过什么的实现？ A、过度繁殖 B生存斗争 C遗传和变异 D适者生存 2我国是世界上 金鱼品种最多的国家，形成这么金鱼品种的原因是 A 我国有不同环境 B人工选择的结果 C、我国鱼类品种多 D自然选择的结果 3根据达尔文的进化学说，下列叙述不正确的是 A田鼠打洞和夜出活动是自然选择的结果 B狗的牙齿坚硬，是长期磨练出来的 C有一种猫头鹰因为视力弱，行动迟缓，捉不到田鼠而被淘汰了。 D昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌视觉越来越发达，是因为双方相互选择。 4、填空 （1）从 课本长颈鹿进化过程图可以看出，古代的长颈鹿的前肢和颈，有的长，有的短，出现颈和前肢长短不同个体的原因是长颈鹿的祖先（ ） (2)在长颈鹿的进化过程中，颈和前肢长的个体被被保存下来，颈和前肢短的个体被淘汰了，原因是（ ） （3）食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了（ ） （4）在进化过程中，颈和前肢长的变异个体被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化（ ） （5）生存下来的个体是通过（ ）来积累其特征的。 （6）现代长颈鹿是通过长期的（ ）和（ ）逐代积累进化而来的。 八、板书设计 第三节 生物进化的原因 一、了解达尔文和他的进化思想 二、自然选择学说 主要内容有：1．过度繁殖；2．生存竞争；3．遗传变异；4．适 者生存 三、人工选择的概念：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育生物新品种的过程。 |
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