当我们站在文化的高度来审视、创新、构建学校德育时，才能触及到学生的心灵世界，并内化为学生自觉的道德规范与行为。近年来，安庆二中让文化浸润学校德育，努力探索具有校本特色和现代德育观的德育新模式，体现了科学发展观在学校教育中的生动实践与运用。
素质教育行进到今天，学校德育仍然是一个期待突破的“瓶颈”，如何创新德育，使之不断地朝着更接近教育规律、更接近教育理想的方向前进？考验着安庆二中人的教育智慧与教育实践。
草长莺飞时节，记者走进了这所办学历史悠久、文化底蕴深厚的校园。
三年前，安庆二中被选为安徽省高中新课程实验省级样本校，安庆二中人以自己的睿智和不懈的努力，成为全省新课程实验样本校中的典型。
与教书一样，安庆二中作为安徽省未成年人思想道德建设示范学校、全国教育系统先进集体，育人更是紧合着时代的节拍，走在创新的最前沿，以鲜明的特色德育续写了百年名校的华彩篇章。
新的德育内容、新的德育方法、新的德育途径……，与教育的其它方面相比，学校德育随着社会的发展不仅赋予了时代的内涵，更为广大教育工作者提供了深入探究和实践的广阔领域。
“德育的高度不仅决定了教育的高度，也决定了学校的高度，甚至于决定了学生的高度。”正是基于对这种“高度”的认识，新一届安庆二中领导班子将内涵发展的重中之中放在学校的德育上。
“厚德载物，立德固基、德兴校兴。”２００５年，沈波上任安庆二中校长后，至今已经“出版”了三本自己的“工作印记”，记录了他在安庆二中的教育实践和作为校长对德育、智育、美育、教师、学校、学生等教育诸多方面的理论思考：
“学生是一个个活生生的生命个体，是一个个有着生理生命和精神生命的人”；“学校不应该是升学的工具、考试的作坊、生产分数的流水线，而应该成为莘莘学子敢于梦想、充满激情、幸福生活的地方”；告诫学生：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之，集小善则为大善，集小恶则为大恶。”“坚信只要有德育行动，必然就有德育收获。”
而在安庆二中党委书记王建辉看来：“德育作为学校文化中的重要组成部分，就是要不断满足学生精神生命日益增长的文化需求，不断丰富学生的精神世界，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，引领学生追求更高的道德目标和道德行为。”
有了这样的几个“高度”，安庆二中把构建具有校本特色和现代德育观的德育实践，作为学校工作中的第一要务。让学校德育真正成为塑造学校文化、完善学生人格、绽放生命光芒的平台。
做学生精神成长的引路人
“毫无疑问，在任何一所学校，最为辛苦、最为劳累的是班主任，责任大、压力大，上面千条线，下面一根针，学校的工作千头万绪，都需要靠他们点点滴滴地去贯彻完成。”安庆二中分管教学与德育工作的副校长邱国民对记者说：“而班主任的另一个重要角色———作为引领学生向上的动力之源，学生生命成长过程中最重要的他人，班主任的言行举止、散发的品格气息，经过时间的积淀，形成的教师文化，对学生现在与未来的发展潜移默化、深远持久。”
教师是学校最大的生产力，而拥有一支怎样的班主任队伍，则在一定程度上决定了一所学校生产力的高下。
“教育就是一个人精神成长的历程”，这种对教育的本质认识，使安庆二中把班主任工作的核心能力定位为对学生“精神的关怀和精神成长的引领”，要求每一位班主任发展的方向应该是专业化的，通过不断地学习、培训、实践、反思，提升班主任的专业理论、专业道德和专业技能。
事实上，站在对学生、教师和学校发展的历史高度，２００７年，安庆二中教代会即通过了“教师队伍建设发展规划”，出台了“班主任队伍建设实施方案”，由此，学校班主任队伍建设逐步走上了科学化、系统化、规范化的可持续发展道路。
采访中，记者了解到，安庆二中将班主任培训放在十分重要的位置，积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本培训，并形成了长效机制。
每年确立一个主题，安庆二中连续举办了三届德育论坛，学校还逐步完善了“班主任绩效考核奖励办法”、“优秀班主任评选办法”、学生学评教问卷等多种制度，积极探索对班主任工作绩效的评价。大力倡导班主任形成独特的个人风格，自觉主动地追求班级管理艺术，充分发挥班主任的个性和创造性。
安庆二中现有８５个教学班，在校生近５０００名，这所被誉为是安庆教育“航母”的学校， 规模虽然庞大，但却拥有一支整体素质良好的班主任队伍，涌现出了一批风格各异的优秀班主任。
记者采访的这几位教师只是安庆二中班主任群体中的一个缩影。
陈启云老师，坚守并时刻用心去拓展班会课的德育主阵地，让他的学生都成为“有思想的芦苇”，以至多年以后，学生回忆起他们的主题班会时仍是“热血沸腾”。
刘立周老师，带领的历届学生在学校的各类活动中都是积极分子，班级自编自导自演的小品多次荣登安庆二中“我最喜爱的文艺汇演节目”榜首，他带的学生甚至还走进了央视的“第二起跑线”，刘老师传递着自己的鲜明态度———没有分数，过不了今天，但仅仅有分数，过不了明天。
汪旭阳老师，找准学生情感的支点，做学生的良师益友。无论是课上还是课下，他总是以一颗诚挚的心与每一位学生进行心灵的交流。在用心灵灌溉心灵的这条路上，他与学生一起并肩走，共进退，见证了学生在成长过程中留下的一个又一个美丽的脚印；在这种真诚、平等、温暖的情感氛围中，让学生始终相信敢想才能成功，坚持就能发展的真理。
……
值得一提的是，安庆二中的班主任队伍建设、班级文化建设、班级文化管理，引起了各级媒体的高度关注。《中国教育报》、《人民教育》、《中国教师报》等曾多次对该校进行了深度采访报道，向全国推介安庆二中的典型经验。
塑造合格的现代公民
安庆二中在教育实践中深刻认识到：学校文化的内涵就是要促进学生在立人、求知、做事的方式和态度上得到不断地改善，从而形成正确的思想情感、内心信念、行为准则，潜移默化地指引学生的言行举止。
学校到底应该把学生培养成什么样的人？
他们的回答是：“未来的合格现代公民。今天走进学校的学生，在离开时，要成为一个和谐的人，作为一个合格的现代公民的基本素养能够得到全面提升。”
育人的目标即定，如何去做？学校坚持把“说”的德育转变为“做”的德育。在寻求德育的实效上，安庆二中有自己的一套做法，坚持“虚事实做、实事细做、细事勤做”，凡事讲求“规范、精细、高效”。
在安庆二中，记者随手翻开了一本《班主任工作手册》，上面详实地记载着班级工作计划和总结、班级情况分析、主题班会记录、各种会议记录、典型材料和重点学生工作记录、学生奖惩记录、家访记录、备忘录等等。
而记者看到的《学生管理手册》大到行为规范，小到一日常规、甚至手机、ＭＰ３及早点进校，都有明晰的规定。
他们认为，学校的教育管理，就是要规划好校园里最细小的教育行为，把每一件小事做得富于教育意义，简单的招式练到极致就是绝招，做好这些事情的价值就是我们的职业价值。“坚持抓小事，抓细微，让点点滴滴的细节、小事在潜移默化中塑造着学生的心灵和品格、修养和气质，在润物无声中夯实学生做人的根基———守规则、能自治。”沈波校长如是说。
让文化浸润学生精神生命成长的天空
安庆二中初三学生王安迪，虽受命运捉弄，使她的飞翔姿势不太优美，但她却能坦然面对。用自己的顽强、坚韧，紧紧扼住命运的咽喉，以乐观、自信感染了身边的同伴。同学们给她的推介词是：“一位真正的阳光少年。”
而韩雪慈、吴文娟、潮红娟、郝佳丽四位同学却用自己平凡的、真诚的付出，帮助了身边的这位同学。她们被推介的理由是因为“善良”的品性，而成为“最富有的人”。
“欣慰的笑容,不是因为获得,而是因为付出,榜样的作用不是因为言语,而是因为行动。”安庆二中高三学生曹君,用自己不平凡的坚持隽刻了另一份持久,她两年如一日,用辛勤诠释了坚持与责任,用微笑证明了劳动的伟大与光荣。曹君也被评为感动安庆二中校园的人物之一。
德育无疑是需要榜样的。如何创新对英雄人物的学习？今年３月５日是“学雷锋”日，安庆二中让文化活动搭台。南、北校区共有５４８名“学雷锋积极分子”受到表彰，评选产生了五件“２００８年感动校园的人与事”。
“让学生寻找、发掘身边散发着美的特质的人与事并写上推介词。在一件件平凡中的不平凡、简单中的不简单的人与事中，真正理解历久弥新的雷锋精神的实质。”对活动的主旨，二中政教处这样认为。
事实上，新课程改革呼唤新的学校文化，新课程实验同时也促进了二中新型校园文化———德育课程的生成。
安庆二中重新梳理了各类学生社团、兴趣小组活动，重新整合了校运会、科技节、艺术节、军训等传统活动，多渠道拓展挖掘丰富的课程资源，彰显了新课程背景下的校园文化特色。
记者了解到，该校语文教研组与《安庆晚报》联合开展的“我来说美文”，让学生感受到别样的课堂魅力；政治教研组组织的“校园跳蚤市场”，使学生领悟到课本上的知识就在现实生活之中；物理教研组的“搭桥”、“投蛋”比赛，学生们从中体会了“我也能创新”的欣喜；历史教研组的课本剧展演已成为校园文化艺术节的经典活动；化学教研组的“魔术表演”，学生体验到了科学的无限魅力……对此，安庆教育界的人士评价说，安庆二中课程资源的创新，让文化深入到了校园，班级和课堂也真正成了学生生命成长的重要场所。
文化的内涵是博大的。几前年，安庆二中即创办了“心灵驿站”。这个学生心理咨询辅导中心自开办以来，二中教师志愿者通过书信、谈心等多种方式，帮助学生在人际关系、学习困难、情感困惑、心理迷茫等诸多方面释疑解惑，在安庆教育界颇负盛名。２００７年，安庆二中校园网对“心灵驿站”栏目进行了全新的扩容改版，初步构建了学生“心灵驿站”的立体架构。二中的“心灵驿站”也因工作成绩出色，被表彰为“安庆市青年志愿者服务先进集体”。
从精神的关爱，走向物质的帮助。安庆二中政教处有关负责人告诉记者，基于对深化立体关爱内涵的思考，２００７年，该校在我市又率先创建了“爱心援助站”，援助站制定了详细的工作章程，对资金的募集、管理、使用和监督等均做出了明确规定。
据悉，安庆二中“爱心援助站”成立两年多来，对学校贫困生的帮助、对优秀生的奖励以及对突发重病学生的资助累计近１２万元。而且，“爱心援助站”让爱心行动进一步规范，并转化为校园可持续的行为。
只有站在文化的高度来审视、创新、构建学校德育时，才能触及学生的心灵世界，并内化为学生自觉的道德规范和自觉提升自身的道德修养与行为，这使得安庆二中德育处处浸润着文化的内涵。
学校连续两年在学生中开展了经典诗文诵读活动；在今年高考一百天冲刺的日子里，学校在高三学生中开展了“十八周岁成人仪式”；每年学校都要开展校园文化艺术节问卷调查、组织全体学生开展诠释校训、参与设计校园文化等活动……
发挥德育文化的辐射影响作用是安庆二中德育文化的又一个新亮点。“常怀中国心，志做世界人”，面向世界的教育视野，让安庆二中认识到：只有在广泛的文化互动和交流中，学校才能锻造、提升自己的文化竞争力和文化影响力。近几年来，学校敞开校门，开放办学，先后有１５名优秀高中生作为中国政府高中生短期访日代表团成员出国交流，最先享受开放办学的独特成果。《感知近邻》———记者看到，厚厚一本访日札记，记录着二中学子对多元文化的观察与思考：“我们要学习的东西太多太多”，“我们的责任太重太重”，“努力发展自我，从我做起去影响身边的同学”……访日归来，学生们更加自觉地规范自己的德育行为，并由自身辐射到校园更大的空间，影响和带动其他学生的成长。
安庆二中以文化为载体，浸润学生精神生命成长的空间。毫无疑问，这种动力之源的能量是巨大的。
德育———无论过去、现在和未来都是教育的高度。谁能站在这个高度之上，谁就是成功的教育者。
