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说教材 本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸缸救人的故事。浅显易懂的语言为我们展示了一个沉着、机智、勇敢的小司马光的形象。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌、沉着、勇敢，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。这也是本单元的主题：渗透思想教育与矫正学生身心缺陷有机地结合起来。 说学情 本班共13名学生，存在不同程度智力障碍。他们抽象思维能力差，注意力集中时间短，层次差异大，理解能力有限。通过调查发现本班学生对司马光很陌生 ，司马光砸缸的故事他们也是通过本文的学习而熟知。 这一课时，主要通过充分发挥信息技术在培智语文教学中的作用，达到优化培智语文课堂教学的目。根据《全日制培智学校（班）语文教学大纲》和本班学生的实际情况制定如下教学目标。 说教学目标 知识技能目标 1、积累生字词：跟、砸、古时候、流出来、司马光、举起、使劲等字词。 2、练习复述课文。 过程和方法目标 通过多媒体课件演示和关键词句帮助学生理解课文内容。 情感、态度和价值观目标 知道司马光是一个遇事不慌、爱动脑筋、聪明、勇敢的孩 子，懂得在平时玩耍时要注意安全。 由于本班孩子层次差异大，所以制定了分类教学目标。 分类目标 A：结合多媒体课件理解课文内容，较连贯地复述课文。 B：在帮助下结合多媒体课件理解课文内容，基本能复述课文。 C：积累本课生字，看图能说出简单的句子。 D：跟读词语和句子。 说教学重、难点 重点：借助信息技术，通过关键词句理解课文内容。 难点：复述课文。 教学手段和方法 信息技术与学科整合进行探究性学习 说教学过程 一、创设情境，理解课文 为了吸引孩子注意力，激发学习兴趣，刚一上课我就用多媒体课件出示了司马光砸缸的flash动画，使学生很快进入课堂情境，然后提问：1、那个小朋友怎么会掉到缸里？ 2、是谁救得他，他是怎么救的？ 生动、直观的flash动画，不仅帮助学生很好地理解了课文内容，特别是一些理解较困难的词：砸、古时候、流出来、司马光、举起、使劲等通过动画就就很容易理解了，而且色彩鲜艳的画面更让学生记忆幽深。 二、利用多媒体信息技术突破重点、难点 1、字词教学是语文教学的基础，在培智语文教学中，字词教学是重点，也是难点。智障学生理解能力和记忆能力差，为了更好的帮助智障学生积累字词，我充分发挥多媒体信息技术的作用，让生字的书写笔顺动起来，理解词语的形式多起来。节省了课堂时间，让学生有充分思考和学习的时间。 2、通过多媒体课件播放课文录音，学生大声跟读课文的形式，再次把学生的注意力吸引到课文情境中，让学生在朗读的同时加深对课文内容的理解。 3、在学生熟悉了课文内容的基础上，我又接着用多媒体课件出示形象直观的图片，如;看图从文中找出相应的词句。 (看图) 别的小朋友 都慌了 哭 找大人 司马光 没有慌 举起大石头 使劲 砸 通过直观的看图对比帮助学生了解故事情节，体会关键词句的意思，为后面复述课文做好铺垫。 三、拓展延伸 为了让信息技术走进智障学生的生活，与培智语文教学更好地融合，根据智障学生的认知特点和自我保护意识较差的特点，我设计了如下的课外作业： 通过看书、上网找资料完成下列作业 1、你遇到过困难呢？我们应该怎么面对困难？ 2、平时玩耍时应该注意什么？ 说反思 在本课教学的过程中，对于信息技术的应用，我不是简单的演示，而是努力实现信息技术与学科教学融合，最大程度地发挥信息技术在培智语文教学中的效应，让信息技术服务于教学，促进学生学习。从课后学生完成作业的情况来看，基本达到了预定目标，可见信息技术的使用，对于智障孩子来说并不是高不可攀的。 http://www./ktyj/ShowArticle.asp?ArticleID=1343全国信息技术整合课一等奖课例
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