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教材依据： 《我学会了关心妈妈》一课是人民教育出版社，培智学校义务教育实验教科书，生活语文四年级上册的第五课。 一、设计思路： 本节内容比较贴近孩子生活实际，理解起来会轻松些，结合孩子实际特点在备这节课之前，我有这样几点考虑： 1、培智孩子是字词能力不是很强，前学后忘，或者词语换一个环境就不认识了。如何让孩子更有效识字词，要在这节课上有所突破。 2、大多数孩子语言表达能力差，不会说完整句子，不会表达自己意愿，这将极大影响他们今后生存与发展，因此，发展孩子语言应是本节课训练的一个重要内容，也是语文教学的一个内容，要持之以恒地对孩子训练。 3、培智孩子注意力不易集中，如何调动他们学习积极性，提高课堂效率，让孩子学得轻松，记得牢靠，那么教学形式就应多样。基于以上几点考虑本节主要设计了看一看、说一说、想一想等环节，不断用图片刺激让孩子学习字词和句子，达到教学目的。 1、学情分析: 我们培智四年级的11名学生情况来看，A组同学具备一点的学习能力，能进行造句及说话练习，并能有感情地朗读课文。而 B组学生语言表达含糊、语序颠倒，需要老师的进行针对性教育.在朗读及理解课文重点时需要老师加强指导.C组学生只能简单跟读，根据老师提示找出相应的图片。 2、教学目标： ①知识与技能：认识词语“关心、学会、生病”会读并理解词义，会用词语“学会”说句。会正确的朗读课文。 ②、过程与方法：通过小组讨论、游戏、火眼金睛做最美诵读者等活动，学习字词，练习用“我学会了（）。”句式说话。 ③、情感态度和价值观：通过展示自我和游戏环节获得成功、快乐的生活体验。 分层目标： A组完成以上所有教学目标。 B组能在老师辅助下读出词语，说句子，读课文。 C组能跟读简单的词，并配合老师安静上课。 3、教学重点难点： 认读字词，会用句式“我学会了（ ）。”说完整句子。有感情朗读课文，并书写生字。 4、康复目标： 锻炼孩子观察能力，加强语言表达能力。 5、情感教育： 教育孩子懂得关心家人、关心他人。 6、教学时数：两课时 二、教学准备 音乐、图片,ppt,投影仪等 三、教学过程： 第一课时 一、创设情景→引题 今天，老师给大家带来一首儿歌.我们一起听听好吗？听后提问：歌名？歌词大意?小河狸的妈妈，下班回到家工作了一天多么辛苦，他便让妈妈快坐下，请妈妈喝一杯茶，然后亲亲妈妈→这一连串的动作说明了小河狸爱妈妈，理解妈妈。老师送给他一个更好的词表达他理解、爱护妈妈。板书词语”关心”。如果是你们妈妈下班回来，你们会怎么做呢？现在，我们来学习“5.我学会了关心妈妈”.(板书课题) 二、新授知识 1、学习词语：关心 展示妈妈关心孩子的图片多张，来刺激学生学习词语。 关心：把人或事物常放在心上.重视和爱护。 图①、妈妈给我喂奶，饭。 图②、我生病了，妈妈带我去看病，照顾我。 图③、妈妈给我穿衣服。 图④、妈妈给我撑伞。 这些图片都说明了”妈妈关心我。 带领学生读词语两遍。 刚才我们课前听了首儿歌（我的好妈妈），歌曲中小河狸关心妈妈，妈妈下班回到家，让妈妈快坐下，请妈妈喝一杯茶，亲亲妈妈等。小河狸会关心妈妈，那我们会做些什么？ 思考后，请看图 图①.我给妈妈拿拖鞋。 图②.我给妈妈倒杯水。 图③.我给妈妈洗脚。等等这些都体现了“我关心妈妈”。 游戏:火眼金睛。 找出我关心妈妈的图片出示PPT 2、学词语“学会”。 同学们在家人的关心下，逐渐长大，上学了.学了好多本领，分别学会了什么？ 板书词语：学会。 讲词意：→由不会到会的过程便是“学会”。 ①、领读两遍 ②、自由讨论，自己都学会了什么？（看ppt）（画画.写字、摆桌椅、跳绳.扫地等） ③、学句式：我学会了——。让每位同学发言，说不同句子。无言语能力的同学做动作。逐步加深说句：我学会了关心——。 3、学习词语”生病” 妈妈常常关心我们，非常劳累，结果…… 放映ppt：提问.贝贝妈妈怎么了? 板书：生病 ①领读两遍. ②课件展示生病的状态图片.帮助学生理解记忆词语 感冒症状(发烧，流鼻涕，咳嗽.打喷嚏等) ③课件展示不同孩子妈妈生病的状态。 那贝贝妈妈生病了，贝贝和妈妈发生了什么故事，想听吗？想听.就要先完成创关小游戏。 游戏：①、猜猜我是谁? A组: 直接认读 B组: 提示读 C组：跟读 ②、找朋友词语找相应图片 ③、乘小火车（连词成句） 同学们闯关游戏完成的很好。现在来听听贝贝和妈妈发生了什么故事。课件展示课文 4、学习朗读课文 ①老师朗读。 ②.分段领读。 ③.让A组学生朗读B,C组聆听。 三、复习内容：从课文中找出学习的词，圈出来。 四、德育教育:在家里关心家人.在学校里要关心老师同学。 五、分层布置作业. A组:会认读字词，完成课后连词成句习题，正确朗读课文。 B组:在老师辅助下读词语，完成习题。 C组:跟读字词。 四、教学反思 本课有三个词语和一个句式。教学时我把孩子放在具体的学习情境中，借助课件图片，很好地刺激加深记忆，进行语言文字学习。在交流中展示个性化的语言训练。比如课前搜集大量妈妈关心照顾孩子、孩子学会做事和生病的图片，在课堂上按要求呈现，让孩子感知词语在不同环境中的样子。加深孩子的记忆。接着做游戏强化对词语学习。反复看画面学习，启发他们说词说句。并在每个环节设置了不同的练习题加以巩固。因为这些都是孩子平时接触到的事情，所以孩子敢于表达的目的也就较为容易的达成了。 其次，在一步步的感知中也加深对词、句的理解能力。继而在引导孩子看课件，用自己最最流利的普通话读句读课文，孩子们尽情的诵读着，同时也收获着。不但记住了本课字，词还理解了句子、课文意思，学会了关心家人，关心他人。 通过本课教学，让我更加深刻地认识到合适的教材，以及适合学生学习的教学方法，对学生的学习能够起到事半功倍的效果。我也将继续努力，更加深入地了解我的这群特殊的孩子，给予他们更多切合实际的知识，不断锻炼他们适应社会的能力。 |
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