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《小麻雀》教学设计 ★教学目标： 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。 2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。 3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 ★教学重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。 ★教学难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 ★课时安排：2课时。 第一课时 课时目标： 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握并理解课文新词。 2、把握课文的主要内容，理清课文脉络。 教学过程： 一、谈话导入，了解作者。 1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名的童话故事《丑小鸭》。这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。 2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作家高尔基，我们先来认识一下他。（板书课题） 3、教师介绍高尔基。 课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。 二、初读课文，疏通字词，理清脉络。 同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件什么事。 1、学生用自己喜欢的方法，读通课文。 教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验。 2、学生交流收获。 （1）指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。 （2）纠正“瞪”的读音：读“dèng”，不要读“dēng”。 （3）指导字形：“摔”“蹲”“蹈”“秃”的偏旁部首不要写错。 （4）交流重点词语。 手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。 惊慌失措：失措，失去常态。意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （5）引导概括：课文讲了一件什么事？ 学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 3、理清课文脉络，理解主要内容。 （1）默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？（提示：用小标题标出） 教师板书：淘气的小麻雀——落入猫口——母亲来救——小麻雀的感悟 （2）小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？ 教师明确并归纳：按事情发展的顺序。 第1～13自然段：普季克不会飞，对外界很好奇。他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告。 第14～18自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第19自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、引导学生提出其他不懂的问题，全班讨论交流。 三、感情朗读，体会情感。 1、教师范读第1自然段，学生跟读。 引导：读出妈妈的关心之情和普季克的满不在乎。 2、同桌互读，互相评价。 3、指名读自己喜欢的段落，全班交流、点评。 4、全班进行有感情地朗读课文。 四、课堂小结。 结束语：同学们，通过这一节课的学习，我们知道这篇童话故事按照事情发展的顺序讲了小麻雀成长的故事，那么这个故事给了我们什么启示？下节课我们继续探究学习。 五、巩固练习。 打开“基础训练-《小麻雀》”一起来闯关吧！ 第一课时作业设计 一、比一比，再组词。 添（ ） 扯（ ） 蹲（ ） 稻（ ） 舔（ ） 址（ ） 遵（ ） 蹈（ ） 答案：添加 扯断 蹲着 稻子 舔嘴 地址 遵守 舞蹈 二、把下面的词语补充完整。 不（ ）不（ ） （ ）紧（ ）慢 东（ ）西（ ） 惊慌（ ）（ ） （ ）吃（ ）惊 （ ）天（ ）地 答案：不（知）不（觉） （不）紧（不）慢 东（张）西（望） 惊慌（失）（措） （大）吃（一）惊 （欢）天（喜）地 第二课时 课时目标： 1、从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。 2、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 教学过程： 一、温故知新。 1、听写词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。 同桌交流、订正。 2、指名开火车读课文。 3、引导回顾：课文讲了一件什么事？ 4、导入：上节课同学们的表现很好，这节课我们来探讨一下，这篇童话告诉了我们一个什么道理。 二、小组合作，披文入情。 1、出示探究任务，学生思考： （1）找出能表现小麻雀性格特点的句子，并体会表现了什么性格特点。 （2）找出能表现麻雀妈妈性格特点的句子，并体会妈妈的性格特点。 2、小组合作探究，教师巡视指导。 3、谈话交流，体会人物的性格特点。 （1）指名读第1～13自然段，找出重点语句，交流收获。 ①课件出示：麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！” “摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。 质疑：句中哪个词最能表现妈妈的心情？哪个词最能表现普季克的性格？ 学生讨论交流。教师明确：“不放心”“小心”表现了妈妈对普季克的关心和遇事谨慎的特点；“歪着脑袋”表现了普季克天真、幼稚的特点。 ②课件出示：妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！” 普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……” 追问：从妈妈和普季克的对话中你了解到什么？ 学生交流回答：“当心”再次表现了妈妈对普季克的关心；通过普季克的语言体会到他好奇心强、自作聪明的特点。 ③课件出示：普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！” “不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。” 引导说一说：通过这两句话，你对普季克又有了什么看法？ 学生讨论交流。 （2）分角色朗读这部分内容。 要求：同桌一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。（提示：要读出妈妈对孩子的关爱，读出普季克的幼稚与自以为是。） （3）思考：普季克天真、幼稚，好奇心强并且自以为是，不听劝告，那么他酿出了什么恶果？ ①读第14～18自然段，看看对普季克和妈妈又有了什么认识？ 小组合作探究，教师巡视指导。 师生共同交流： 普季克：惊慌失措，学会了飞行，感到了自己的莽撞。 妈妈：用自己的生命呵护孩子，表现出伟大的母爱。 ②分角色表演。 要求：三人一组，一人演妈妈，一人演普季克，一人演花猫。表演时要表现出妈妈的大义凛然，花猫的凶恶，普季克的惊慌失措。 （4）出示第19自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 ①引导学生用“既……又……”的句式表达同样的内容。这句话还可以怎样说？（如：一方面……另一方面……） ②追问：普季克为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你想对他说什么话？ 引导学生从三个方面谈：一是后悔自己冒失让妈妈受了伤；二是感受妈妈的爱；三是请妈妈多教自己一些本领。 （5）引导归纳总结普季克和妈妈的性格特点。 教师根据学生汇报板书：普季克：天真、好奇心强、不听劝告、自作聪明。妈妈：关心孩子，有伟大的母爱。 三、拓展延伸，感悟道理。 1、说一说：这篇课文生动有趣，人物性格突出，那么我们可以从中知道什么道理？ 2、学生小组合作讨论。 3、师生共同交流收获。 （这篇童话一方面告诉我们自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。） 四、课堂小结。 教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了任性、自作聪明的小麻雀，并从他失败的经历中知道了自作聪明，往往是要吃亏的。那么通过小麻雀的故事，你是否想到自己生活中也有类似的事情呢？请课后写一写自己的感受或经历。 五、巩固练习。 打开“阅读训练-《小麻雀》”一起来闯关吧！ 板书设计 1 小麻雀 普季克：天真、好奇心强、自作聪明。 妈妈：关心孩子，有伟大母爱。 启示：自作聪明，往往是要吃亏的。 第二课时作业设计 一、读句子，完成练习。 人是高一等的动物，他们（ ）用翅膀飞，（ ）用双脚走。 1、在句子里填上适当的关联词。 2、用所填的关联词再写一句话。 _______________________________________________________________ 答案：1、不是 而是 2、示例：这本书不是小明的，而是小红的。 二、根据课文内容填空。 学完这篇课文，我们知道了两方面的道理：一方面___________________；另一方面又说明___________________________________________________。 答案：告诉我们，自作聪明，往往是要吃亏的 只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领
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