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《生于忧患 死于安乐》教学 一、导入 故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！ • 青蛙在开水里逃生 • 青蛙在温水里死亡 生于忧患 死于安乐 二、展示学习目标 ⒈准确而流畅地朗读课文并背诵； ⒉积累一些实词和虚词，掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理； ⒋背诵课文 三、听读课文、整体感知 疏通文意 学法指导 1、翻译文言文的方法： 留——保留原有的专有名词 删——删除一些语气词 换——将单音节实词替换为双音节词语 补——添加出容易省略的主语、介词或宾语 调——倒换原句颠倒的语序 字词小结 1、词语的特殊用法（词性活用）： 苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的特殊用法，翻译时，要译成 “使……” 2、一词多义： 国 国防 固国不以山溪之险 拂 违背 行拂乱其所为 国家 国恒亡 同“弼”，辅佐 入则无法家拂士 3．通假字 曾同“增”，增加 曾益其所不能。 衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑。 拂同“弼”，辅佐 入则无法家拂士。 4．虚词 于 从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任 于是人也 由于而死于安乐也 在 征于色发于声 凭借 以天下之所顺 与“所”连用,用来 所以动心忍性 四、精读评味 条分缕析 1、本文的中心论点是什么？ 2、文章一步一步是如何论证论点的？ 困难对于弱者来说就是绊脚石，而对于强者而言就是垫脚石凡能成就大业的都是久经磨难的！ 3 、应用哪些论证方法? 首先 列 举 六 位 名 人 事 例 接着 说明人才必先经过一番磨练 然后 从正面论证个人身处逆境须努力奋发 从反面论证国家无忧患易灭亡 最后 得出结论：生于忧患，死于安乐 五、 引申拓展 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能举出其他人的例子吗? 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐，乃赋《离骚》。 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》 司马迁受宫刑而作《史记》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 六、知识积累 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。 美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 七、背诵课文 注意方法 1.结合文章的论证。 2.利用排比修辞。 |
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