爱——智慧的温床
尊老爱幼属于中国文化背景内容，任何一个成人都认为自己是喜爱儿童的。在我们对儿童智能发展的研究中发现，每一位父母或教师无不诚心热爱自己的孩子或学生，但从儿童各种心理感受中我们看到，有时成人的爱意与孩子的养育目标未能一致。究其原因，大多是因爱的方式不佳。
怎样去爱身边的儿童呢？西方心理专家认为“爱是需要学习的”。的确，尽管亲子间的爱是天生自然具备的，但是要如何把握其中的操作和程度，可不是天生自然就会的。
美国学者马斯诺说过：“人类有五种基本需求，包括生理上的需要，爱也是其中的一种”。作为一个人，每天睁开眼睛的首要追求便是生理上的满足，进而发展到安全需求；安全感受包含着生理上与心理上的两个方面，但我们成人往往只留意孩子生理上需求。例如孩子早晨出门上学，我们会叮嘱他注意交通安全，但是就不大重视孩子心情上的紧张与懊恼。我们是爱孩子的，想要孩子的潜能充分发挥，就不能忽略与孩子在心理上的沟通。许多研究推断，有些孩子就是缺乏一种心理上的安全感，严重影响了多种能力的表现，美好的天赋就这样被埋没了。
一个人的需求中，还包含着被尊重的需求。这首先要求成人认定孩子是独立的个体；每个人都具有自己的人格特征，从而要求得到尊重。例如学龄前常受大人没头没脑的责骂，学龄期考试的失败和同伴的讽刺。这些刺激往往在内心造成终身烙印；小时候丢掉了一百个面子，成人后就想找回一百个面子。这里需要注意的是，对孩子尊重体现在成人的口语表达上，所以，成人不只要爱在心里，还要表现于口头。
有人曾用四句话来解释爱的含义，说：爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任”。若能遵照这样的原则待人，就算是掌握爱的真谛了。有时夫妻间的重要交谈都不能互相理解，其原因之一就是没有做到相互尊重的结果。而对待孩子也是如此，不要认为大人就应该具备权威，是可以压制一切的；要知道小孩也有自己的想法和自尊心，我们也要把他们看作独立的个体，如此才可能正确地去爱孩子。在我们对天才儿童个案追踪中看到，一位有高度智慧和潜能的八岁男童，过去有出众的数学成绩表现，但由于遭遇到家庭离散，失去了父母之爱，以致学业成绩一落千丈。这样的事实告诉我们，成人正确的爱是儿童智慧开发的温床。
从发展心理的推断可以看出，那怕是个天才学生，如果让他表现很好的成就，就需要有相当的条件来配合，这包括：①让他维持初步稳定情绪，随时感受到心平气和；②让他有较宽的接触范围，构成社会适应的开端；③鼓励他的高度进取心。资优教育理论主张开发孩子的潜能，就得让孩子有这些修养，而这些修养的培育离不开充满爱的环境。
所以成人要懂得怎样爱孩子，让孩子得到温暖和爱的感觉非常重要。记得心理学家长特尔留下这样一句名言：“爱是智慧开发和人性成长所需要的阳光”。
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