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语文课是历史、文学、精神文明的交融，老师得有着广博的学识、生动的语言、丰富的情感。 广博学识成就了个人的文学修养，是老师温文尔雅气质的外现。老师谈吐优雅、举止大方、待人坦诚，衣着整洁，这是学生对老师的感性认识，是学生亲近老师的诱因，是学习兴趣调动的外因之一，是教师精彩教学的必备素质。试想，语文教师能够在课堂上谈古论今，吟诗赋词，能够深入浅出的旁征博引，恰如其分的品评历史人物与事件，能够与时代风云共步。将古今中外的轶事趣闻、文学典故、精彩的古典诗词等融汇到自己的文本解读上，扩大视野，那是多么令人神往，学生定会对老师产生膜拜的心情，学生会在这仰慕中极力地效仿学习。要想这样，就需要老师有着渊博的学识，由此可见，教师学识对学生的学习积极性地调动有着举足轻重的作用。 这样的课堂，必定是大开大合的杰作，学生不再孤陋寡闻的啃课本，不再置身学习之外，有着丰富的学识，才能够使自己的课堂教学纵向勾连，横向比较，视野开阔，学生的学习才会轻松自然。教师才会有着高超的驾驭课堂的能力。 生动的语言，来自教师的学识的渊博，教师深入浅出，化抽象为形象靠的是语言技巧，教师语言不晦涩，课堂才风趣、幽默，才能让学生感受到语文学习的魅力，课堂才能够活跃、生机。唯有语言生动活泼，才能出神入化。风趣幽默的语言能够感染学生情绪、创造良好的课堂的氛围。教师时而高歌，时而低吟，时而高雅，时而朴实，雅俗共赏的语言风格必将激活课堂的活力。教师的语言风格、教师的口才是学生“亲其师，信其道”、钦佩老师的原因之一，如同相貌深深的印记在学生的脑海里，老师的口才是学识的外化，是个性的张扬。只有这样，才能调动起学习的注意力，学生不再厌学。 丰富的情感使得教师声情并茂，把学生的情绪调动起来。丰富的情感使老师忘情自我，醉在文中，与作者共鸣，与学生同感受，丰富的情感令老师带着学生步入了文本所创造的艺术殿堂，学生深入其中，学生在这样的氛围里不再无动如衷，不再在课文之外游离，师生之间的情感交流是学习的情绪体验，是文本达成的效果。 学生的厌学情绪在一定程度上，取决于老师的教学，有的老师只是就课文本身的学习而学习，讲解仅仅是局限在文本本身读诵、记忆上，教学课文就是记忆教学：令学生把课文的生字词记牢、学会，把文章的段落弄清、搞明白，把中心思想了解，修辞手法记住。语言不够丰富，课堂不够精彩，这样呆板的教学势必使学生厌学，而教师的学识局限着课堂的精彩，所以作为一位语文教师应该是生活的热爱者、情感的丰富者、广博学识的拥有者。 语文老师应该是那种低声话语、娓娓而谈的慈母，是高声呐喊、挥斥方遒的严父，是滔滔不绝的演讲者，是挥毫泼墨的画家……，总之语文教师唯有博学多才，才可胜任。唯有胜任方可赢得学生的爱戴。 
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