小说类课文阅读指导
小说是文学作品的一种样式，阅读小说不能只满足于了解其中的故事内容。
在语文课上阅读小说，除了要把握情节内容，更重要的是感悟情节中蕴涵的思想感情，发现典型人物的社会意义，明了作者的创作意图，这对阅读能力的提高是非常重要的。进而还应该培养欣赏小说的能力，欣赏小说中的艺术手法、语言特色，这些都是语文学习中文学教育的重要内容。
从某种意义上说，小说和记叙文类课文有相似之处。但是小说有艺术的虚构，特别讲究情节的曲折、完整，着力刻画人物形象，追求语言的形象性和感染力。所以提高阅读和鉴赏小说的能力，是有一定的路径和方法的。
一、搞清背景，抓住线索，把握情节
1. 搞清背景。
背景，主要指故事发生的时代、环境，环境包括自然环境和社会环境。了解背景特点是解读故事的前提。否则就难以准确理解故事中每个人物的言行、情感及故事的社会意义，甚至会有误解。
要领会《最后一课》中主人公韩麦尔先生和小弗郎士等人的思想感情，就必须了解当时法兰西所处的政治环境。如果知道普法战争，又理解当时法兰西民族在遭受外敌入侵之时，民族自尊心变成了一种爱国的力量，那么读这篇小说的时候思路就会很清楚。
又如《孔乙己》，孔乙己生活的年代，是半封建半殖民地的中国最黑暗的年代。具备这样的知识，才能深切理解孔乙己这个人物形象，以及作者的用心是要通过这个悲惨的故事唤起不觉悟的民族觉醒。
2．抓住线索。
小说中故事的发生、发展、高潮、结局往往有一条线索穿织起来。线索可能是人，也可能是物，也可能是一件小事或者是时空的变化。
如《七根火柴》，作者是以七根火柴为线索讲述这个感人泣下的故事。
抓住线索，便于整体感知，了解情节概貌。浏览一篇小说，能够发现这篇小说情节所附的线索，这本身就是一种能力。
3．把握情节。
了解背景是增长知识，为解读提供必要的条件；把握线索是培养整体感知、发现的能力。这两步对于深入理解课文、探求小说的中心(主题)思想是很有帮助的。把握情节则是体会小说艺术特色、社会意义的基础。
举例 (详见讲解视频) ：
《窗口》
在一家医院的一间病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们两人。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩。不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后。这个想法已经进一步变为：紧挨着窗口的为什么不该是我呢？
他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然继续盯着天花板。
第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。
医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
这是澳大利亚一位小说作者的杰作，小说的内容十分感人。抓住“窗口”这个线索来安排情节的发展，作者歌颂了一位病人在垂危时刻的美好心灵。这个病人向自己的病友所描述的美好世界的景物、人物都是虚构的，编织了一个美丽的谎言。小说更为动人之处是作者不仅仅是歌颂，而且恰到好处地鞭笞了丑恶的灵魂。
两个病人，展现的是两种不同的精神境界。作者把他们的心灵、思想、情感写得如此生动、鲜活。短短的一篇作品，让人看到了人性这样一个重大的主题。
阅读小说，仅仅了解故事内容是不够的，还要体会其中的深意。例如其中一个病人介绍窗外景色，很容易让人信以为真，可见他的美好心灵。艺术技巧是为小说的社会意义服务的。
小说的情节比较复杂，借用中国古典小说创作原则的说法，可以概括为“崇曲忌直”，要用曲折的、有高潮的情节和既在情理之中又出乎意料的结尾构成个故事，打动读者的心灵，忌讳平铺直叙。
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