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文件简介::
习作?口语交际?综合性学习
我也追“星” 活动目标： 1．通过名人故事大家讲、“我心中的‘星”’演讲会、创办“星星小报”等活动来培养学生搜集处理信息的能力，并在实践活动中，提高学生口语交际能力和写作能力。 2．通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。 (本次综合性学习根据《语文课程标准》“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，在活动中，要鼓励学生积极参与语文实践活动，并培养自己的语文素养，所以，确立了本次活动的第一个教学目标；同时，本次综合性学习的主题是“我也追‘星”’，活动主题的设计来源于学生的生活实际，由于贴近学生生活，有很强的现实意义。通过活动，可让学生了解和认识名人，进而引导学生树立健康的价值观和人生观，帮助学生选择正确的人生道路，从这一角度，确立本次活动的第二个教学目标。) 活动安排： 1．课时安排：三课时。 2．活动进度表： ①组织学生观看纪录片《霍金与(时间简史)》、姚明参加的NBA篮球比赛(课余时间) 央视网站 (www．cctv．com) ②名人故事大家讲(课堂时间) 使用www．sohu．corn的搜索引擎 ③“我心中的‘星’”演讲会(课堂时间) 使用www．sohu．corn的搜索引擎 ④创办“星星小报” (课堂时间) 使用www．sohu．corn的搜索引擎 ⑤成果展览 (课余时间) 工作 活动准备： 1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。 2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 3．每组准备一个档案袋。 设计思路： 兴趣是最好的老师，培养学生对世间事物的好奇心，让学生产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。本设计的第一个环节意在激发学生的活动兴趣；本次综合性学习为学生提供了广阔的活动空间，下面“活动过程”设计是这次活动的整体构想和过程创意，教师可根据学生的实际和资料的情况，选择一、两项展开活动；具体活动过程由教师据实际情况安排；每项活动的评价，教师可根据活动目标制订相应的评价标准，绘成表格。 教学过程： 一、活动兴趣的激发 组织学生观看纪录片《霍金与(时间简史)》、姚明参加的NBA篮球比赛。 二、名人故事大家讲 1．每组每人搜集一个名人的故事，在小组内互讲故事。(提前布置。) 2．每组选出一名讲故事的代表，参加班级比赛。(课余准备。) 3．比赛将评出一、二、三等奖。(课堂完成。) 4．小组将部分参赛的名人故事进行搜集整理、汇编成册。(课余准备。) (学生在搜集名人故事的过程中，自己无意中会受到名人精神的熏陶。) 三、“我心中的‘星’”演讲会 1．搜集查找众“星”(科学之星、爱国之星、坚强之星、助人之星、影视明星、体育明星)的资料。(提前布置。) 2．从众“星”中选择一“星”，并围绕这一“星”继续查找相关资料。(课余准备。) 3．小组成员熟悉资料内容，共同撰写“我心中的‘星”’演讲稿。(课余完成。) 4．“我心中的‘星’”演讲会以小组为单位，每一小组推荐一名代表上台演讲。(课堂完成。) 5．以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。(教师可设计一张评价表，由全体学生参与。) 6．比赛后把演讲稿汇编成册。 (“关注过程”“培养方法”是本次课程改革的“精髓”，在活动过程中，应多关注学生对学习活动的参与及合作意识，切不可盲目去追求活动的“成果”。初一学生第一次上台演讲，他们可能会紧张，会失误，但只要他们主动积极地投身其中，即使他们的观点很幼稚，材料很单薄，他们也能体验到“合作与成功”的喜悦，学到研究问题的意识和方法，这将有利于他们的终身学习和发展。) 四、创办“星星小报” 1．每组设计一张小    资料下载说明::
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