思想就是力量。思维的原动力是思考。美国前总统尼克松曾提到有关思考的说法，“如：‘独立地思考’，‘思考出办法’，‘只谈不思考’，‘谈出所思考的’，‘忙得没有时间思考’。行动时也是思想家，思考时也是实干家”。我们说的思考力，是指领导干部用自己的头脑对所学知识和领导实践活动能动的、概括的、间接的反映过程，即对社会主义市场经济条件下各项工作出现的新情况、新特点作出正确判断，提出科学方法的思维活动的能量。在领导工作中，一般需要获取信息的能力、综合分析的能力、指挥能力、协调能力、应变能力、自制力和人际交往能力。这些能力在领导工作的实践中体现为领导干部的综合能力。一名领导干部不一定具备其中所有能力，就是具有同样的几种能力，能力也有高低、大小的差异。这种差异不仅取决于一名领导干部的知识和阅历，很重要的则是取决于思考力的强弱。实践证明，哪里有勤奋科学的思考，哪里就有与社会发展相适应的新观念、新思路，哪里就会取得工作主动权。因此，在工作中应有意识地锻炼和培养思考力，达到不断增强思考力的目的。
一、增强思考力，应了解思考方式的特征。
只有把握思考方式的特征，领导干部才能在思考问题时摸住规律，为实现由低级思考力向高级思考力的转换创造条件。根据领导工作的特点，首先要注意思考问题的广阔性。对本区域内各项工作的各种因素善于全面分析，既要把它摆在当地历史、社会、文化条件中做横向分析，又要对工作的现状与未来做纵向分析；既要考虑眼前的工作安排，又要预测今后工作发展的方向。其次要注意思考问题的深刻性。要善于抓住制约当地工作开展的主要矛盾，揭示解决矛盾的规律，以求达到事半功倍的目的。再次是要注意思考问题的灵活性。主要表现为较强的应变能力，因时、因地、因条件不同而采取相应的克服制约因素的方法和途径，并能审时度势，随机处理，为达到预定目标采取有效策略。最后是要注意思考问题的创新性。思考的创新性，应是领导干部思维活动的一种重要形式，尤其在知识经济时代，领导干部应表现出不固守传统的思维方法和思维定势，运用自己的知识和才智，刻意求新的精神，围绕党委决策以开阔的思路、深刻的思想、独创的精神取得卓越的业绩。
二、增强思考力，应掌握思考训练的方法。
一名领导干部，思考力的强弱，除了大脑的先天素质外，很大程度上取决于是否有意识的进行自我训练，尤其取决于训练的方法是否得当。因此，增强思考力必须掌握必要的训练方法。比如“想象振奋”法。想象本身是一种心理过程，它以已有的经验为基础，通过对这些经验的改组，创造出一个新形象。完成这个过程可以分为分想、联想、串想三步。分想，是指将大脑贮存的方方面面的经验分离出一种或若干种加以创造想象的方法。联想，则是在分想的基础上，通过对各种事物赋予一种巧妙的关系，从而获得新形象，尔后进行串想，即以某一种思路为“轴心”，将若干想象活动组合起来，形成一个有层次、有过程，并且是动态的想象活动，这个环节可以使思维自由的驰骋。再如“标新立异”法。“标新立异”一语出自《世说新语·文字》。原指特创新意，立论与诸家不同。今表示打破陈规陋习，进行革新创造，这是进行思考训练的精髓。“标新立异”法主要包括“暴风骤雨”联想、摆脱常规、假想性推测。“暴风骤雨”联想，是通过极快的联想作用，引出新颖而又具有创造性的观念，将涌现出的观念即刻记录下来，其余放在联想之后进行。摆脱常规，就是改变固有的思维模式，摆脱常规思维的支配，锐意“出新”，形成灵活多变的思维艺术。假想性推测是指一件不可能发生的事，设想如果真的发生了会怎样。进行这种训练，可以使我们对工作进行丰富的联想，为标新立异创造条件，增强创新性。又如“生疑提问”法。在工作中看一件事或一种现象，要养成打破沙锅问到底的习惯，从事物中发现其内在规律。特别是对那些不易被人们去察觉、去思考、去生疑的事物，要善于从“平中看奇”，“旧中看新”。经常进行这种训练可以使领导干部见微知著，从小事物中做出大文章。最后如“层层剥笋”法。领导干部认识问题的过程，用形象的语言讲，亦即“剥笋”的过程。对事物认识的逐步深入，如同笋壳一张张剥去，最终露出“笋肉”。这种训练可以锻炼分析能力，使人武干部对事物的认识更有序、更深刻、更完善。在完成各项任务的过程中，可以运用“层层剥笋法”，对一些矛盾和问题剥去层层现象，找出核心所在，并提出从实质上解决问题的对策。
社会主义市场经济条件下的领导工作，有许多新情况、新特点、新矛盾、新问题，等待我们以有力的思考、高超的智慧去认识、去分析、去解决。进行上述训练，对于我们观察事物、认识事物、抓住规律、解决问题，争取工作的主动权，提高工作效率大有裨益，同时也能在处理各种纷繁复杂的矛盾中锻炼提高领导干部的智慧和才能。
三、增强思考力，应正确处理三个关系。
首先是专与博的关系。思考力作为头脑、肌体与知识相结合的产物，其重要特点之一是具有专门性。这里所说的专，就是领导干部将自己的思考方向应定位于本职工作上。只有这样，才能积累的经验多，办法多，才会具有创造性工作的能力。但是，专又必须与适度的博相结合，相统一，在做好本职工作的同时，还应围绕所在地的中心工作想问题、做文章。如此触类旁通，才能使思维开阔，方法灵活。如仅偏于一隅，所见狭小，就会影响思考的力度和功能，不利于创造能力的发挥。其次是理论与实际的关系。我们说思考力是头脑，肌体和知识相结合的产物，其中所说的“知识”，既包括理论知识，也包括实际知识。理论知识是前人实践经验的总结、知识力的“物化”。因此，学习、接受理论知识是增强思考力的捷径。但是，掌握理论知识只是一种方式、一种手段，要使思考力达到极致，还必须使头脑接受实际知识的灌注和训练。理论知识与实际知识各有所长，各有所短，只有兼收并蓄，才能生成思考力。一名优秀的领导干部只有善于将理论知识与实际知识相结合，才能进行有效的思考。三是知识、思想方法、技能的关系。知识、思想方法、技能，这三者在思考力生成中各自起着不同的作用。其中，知识是基础，是主体；科学的思想方法是主导，是灵魂；技能是手段，是“锋刃”。尽管思考力包含的因素很复杂，但都是这三个方面与大脑和肌体相结合的结晶。领导干部要有效地做好新形势下的各项工作，不仅要认识这三个方面在增强思考力中所具有的不同功能，最根本的是在实践活动中使三者达到和谐统一，从而使强大的思考力转化为高层次的素质和能力。
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