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浅谈数学教学中如何培养非智力因素 产生非智力因素的原因有很多,有的表现为思维迟钝,接受能力差,正因如此,每节课都欠账,久而久之,学习数学的兴趣越来越淡薄,以至厌学,厌听;有的表现为对学习不感兴趣,被动应付;有的表现为自知力差,性格不稳定,没有良好的学习习惯.针对上述因素,由于他们把学习看成是一种负担,所以在教学中千万不要鄙视和遗弃他们,点燃他们心中智慧的火花,从“要我学”变为“我要学”,并且“乐意学”.把学习看成是一种需要,而不是一种负担.教学之道,责在善导,善导是培养学生学习兴趣的主要方法,结合二十多年来旧上教学的实践,谈谈自己的集体做法： 一.注重学习动机的培养 教育心理学认为：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内动力,它制约学生学习的倾向性,持久性和效果.良好的学习动机是学生从事学习活动的内在动力,它的主要成分是学习自觉性和求知欲.因此在教学使学生形成正确的学习动机是培养非智力因素的核心问题. 那么,在数学教学中怎样培养学生的良好学习动机呢？首先激发他们的求知欲和好奇心.在课堂教学中我根据学生的心理特点和认知规律挖掘数学知识的浓厚兴趣,从而调动学生的学习积极性.比如：我在教学“同样多”一课时,为了使学生对“同样多”一词有较清晰的印象,并引起他们的兴趣,预先准备好的课加件进行演示,上课时教者首先问学生小兔最喜欢吃什么？学生马上会说：“萝卜和白菜”.这节课我们共同给小兔分萝卜吃好吗？从而激发了学生的兴趣,这时一只小兔对应一个萝卜,4只小兔对应4个萝卜,都没有剩余,说明小兔和萝卜的个数“同样多”.如果从中拿走1个萝卜或2只小兔还是同样多吗？若再添上2个萝卜或1只小兔是同样多吗？这样就把抽象的概念比较形象地印在脑海中,学得高兴,理解得透彻,记得牢固. 二.培养学习数学的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习数学重要的非智力心理因素之一。是提高差生成绩的首要条件,小学生的兴趣稳定性差,又常和情绪连在一起,根据这一特 点,我在课堂教学中,注重激发学生的学习兴趣。其方法很多,如：开头创设情境,引起兴趣；精心设问,利用学具激发兴趣；变教为导,升华兴趣；优化练习,精心设计结尾提高兴趣；适当开展游戏、竞赛、增强兴趣等等。比如：我在教学第一册文字应用题这一课巩固练习中,我就采用数学游戏“小猫钓鱼”这一方法进行的。 第一条小鱼上是得数算错,第二条小鱼上是正确答案,第三条小鱼上是单位名称用错的,第四条小鱼是算式列错的,通过这一游戏使学生懂得了在计算应用题时应注意以下几个方面：a、认真审题,理解题意.b、列出正确的算式,同时要认真计算.c、写出正确的单位名称,这样不但激发了学生的学习兴趣,也加深了对新知识的印象。 三、学习方法和良好学习习惯的培养 在教学中认真贯彻 总之,培养非智力因素的目的是给学生主动学习的动力,只要每个教师对非智力差生多付出点热情和耐心,我相信他们一定会有进步. |
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